帶有非結(jié)構(gòu)化語義特征的"觀點"是知識建構(gòu)社區(qū)中知識進化的載體。當前,知識建構(gòu)社區(qū)無論在理論上還是在實踐上都迫切需要觀點質(zhì)量評價模型,以實現(xiàn)對觀點的自動化跟蹤、分析和解釋。文章融合知識建構(gòu)和機器學(xué)習(xí)兩種視角,從觀點的可讀性、相關(guān)度、內(nèi)聚度、縱深度和探究度等五個維度構(gòu)建了觀點質(zhì)量評價模型,并采用機器學(xué)習(xí)算法進行技術(shù)實現(xiàn)。通過理論論證與實驗分析,文章發(fā)現(xiàn)質(zhì)量評價模型在維度和量化方法上已具備科學(xué)、規(guī)范的觀點質(zhì)量評價能力,在一定程度上為知識建構(gòu)教學(xué)提供了快速評估觀點的技術(shù)手段,并可為知識建構(gòu)研究領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)分析提供重要參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

觀點質(zhì)量評價模型

某學(xué)生觀點質(zhì)量時序分析的效果圖

觀點主題與領(lǐng)域概念圖的關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)帖質(zhì)量評價的回歸模型研究[J]. 劉金晶,王麗英.  南京師范大學(xué)學(xué)報(工程技術(shù)版). 2020(01)
[2]重識與重估：皮亞杰發(fā)生建構(gòu)論及其視野中的學(xué)習(xí)理論[J]. 白倩,馮友梅,沈書生,李藝.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020(03)
[3]知識建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)中“觀點改進”的發(fā)展軌跡研究[J]. 蔣紀平,胡金艷,張義兵.  電化教育研究. 2019(02)
[4]主題特征格分析:一種用戶生成文本質(zhì)量評估方法[J]. 鐘將,張淑芳,郭衛(wèi)麗,李雪.  電子學(xué)報. 2018(09)
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碩士論文
[1]基于文本挖掘的MOOC討論區(qū)學(xué)習(xí)評價研究[D]. 張平霞.重慶師范大學(xué) 2018
[2]基于DT-BM的學(xué)習(xí)者主題行為模型研究[D]. 史文祥.華中師范大學(xué) 2017



本文編號：3302889