發(fā)布時間：2021-07-25 21:41

　　漢字是中華民族的文化瑰寶,漢字書寫是小學生應(yīng)掌握的最基本的技能之一。隨著信息時代的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)紙筆書寫逐漸被代替,國人書寫能力日漸下降。這種情況下,恰恰應(yīng)該利用信息技術(shù),發(fā)揮智能平臺的作用,為硬筆書寫開辟新的道路。小學生作為中華民族的希望,教育工作者們應(yīng)該從他們?nèi)胧?利用智能平臺將漢字書寫教學推向新階段。近來風靡的漢字書寫競賽類活動是一個很好地切入點,本研究即從該角度出發(fā),通過在小學生群體中開展基于智能平臺的硬筆楷體漢字書寫競賽實驗,探討競賽過程中各種因素對小學生競賽表現(xiàn)的影響,總結(jié)經(jīng)驗,為小學漢字書寫教學中開展書寫競賽提供合理建議和啟發(fā)。本研究關(guān)注了基于智能平臺的漢字書寫競賽中競賽書寫漢字數(shù)量、競賽書寫漢字方式、競賽所用漢字筆畫結(jié)構(gòu)組成、競賽所用漢字組織順序以及競賽書寫者的班級角色、書寫態(tài)度等因素對競賽書寫者在書寫競賽中表現(xiàn)的影響。通過安排不同的實驗,合理控制不同因素在實驗中的取值,開展不同的競賽實驗,收集分析實驗數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論。經(jīng)過統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù),可以得到以下結(jié)論:書寫競賽中安排20至30個漢字為宜,競賽更能客觀準確地反映書寫者的書寫水平;小學生在設(shè)計描紅搭配背... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２實驗流程??

書寫者對智能平臺有一定的適應(yīng)期，在開展正式的競賽實驗之前，需要預(yù)留??一定的時間。根據(jù)筆者前期實驗積累的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析得出書寫者對智能平臺的??適應(yīng)情況如下圖３所示。圖中折線代表一個年級一次書寫任務(wù)得分在６０分以上??（含６０分）的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例隨時間的變化。分析折線圖可知，隨著時間??推移，學生書寫總體成績先是逐漸上升，而后趨于穩(wěn)定，成績逐漸上升的前兩周??即為適應(yīng)期。所以對于競賽書寫者來說，在完成競賽任務(wù)之前需要至少兩周的適??應(yīng)期。??四年級?五年級??１００??９０??７０????－ｊ－＊?６０??－ｚ?５０??－ＴＶ?Ｊｇ??４０??３０??２０??１０??０??一二?三四五??任務(wù)書寫次序??圖３智能平臺適應(yīng)情況??參與實驗的學生在經(jīng)歷過適應(yīng)期，完成相應(yīng)的書寫任務(wù)后，基本就熟悉了基??于智能平臺的漢字書寫，能夠以正常書寫水平參與接下來的實驗。??３．?２干擾因素排除??競賽實驗中獲取到的書寫者的競賽成績數(shù)據(jù)，不僅受到競賽書寫內(nèi)容設(shè)計的??１７??

在智能平臺書寫《山行》一詩２８個漢字，并統(tǒng)計所有學生的最終得分，對書寫??得分進行分析。??首先對每個班級的書寫得分進行統(tǒng)計，所得結(jié)果如圖４所示。從圖中每個??班級的直方圖看出，學生書寫得分基本符合正態(tài)分布。??１２Ｈ??１０－?門?四??８－?年??６－?％??４＿?，ｉ?班??ＩＩ?ｊ＝ｄ＾ｒ＼＼?Ｈ?Ｉ??１２－ｊ??１０－?四??８＿?｛—ｌ?ｒ—ｉ??６￣?—?ｔＳ??ｒ?ｍ??頻??ＣＺ３?＾１１１?１???班??率１?級??１０＿?門?五??８－?年??６－?ｊ—?０??Ｈ?＾?班??１２－ｆ??１０＂?／ＦＵ?ｓ??８－?／?＼?ｈ－??５－?／－?Ａ?ｍ??Ｌ一，一，—｜ＣＴ／１１ｒｋ?，?ｒ??４０．００?５０．００?６０．００?７０．００?８０．００?９０．００?１００．００??書寫得分??圖４各班級書寫得分分布??１８??

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于特征標記的硬筆漢字書寫工整性智能測評效度研究[J]. 姜杰,徐暉,范斯琪,錢曉芬,李藝.  電化教育研究. 2016(06)
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[7]以相對性評價促進普通高中教學質(zhì)量的提高[J]. 于維濤.  當代教育科學. 2013(14)
[8]教學中的形成性評價:是什么及如何推進[J]. 趙德成.  教育科學研究. 2013(03)
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[10]寫字,語文教育的題中之義——基于江蘇省小學寫字（書法）教育調(diào)研報告的分析與思考[J]. 李亮,劉霞.  江蘇教育研究. 2011(02)

碩士論文
[1]《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》甲級字教學研究[D]. 宋佳佳.河北師范大學 2016
[2]基于數(shù)字采集的漢字書寫錯誤與失范現(xiàn)象實驗調(diào)查研究[D]. 徐暉.南京師范大學 2016
[3]漢字競賽類節(jié)目的傳播特性和發(fā)展研究[D]. 李芮佳.吉林大學 2015
[4]漢字文化的電視傳播[D]. 李予希.湖南師范大學 2015
[5]義務(wù)教育階段學生漢字書寫水平評價的理論基礎(chǔ)研究[D]. 修祎.山東師范大學 2008



本文編號：3302831