本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生對復(fù)句的理解研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：復(fù)句是漢語中使用得很廣泛的句子形式,復(fù)句是由兩個以上單句組合而成。中小學(xué)生對復(fù)句的理解到達(dá)了如何的程度呢? 本研究選取了生活中常用到條件、遞進(jìn)和因果三種類型復(fù)句考查了在句子正常閱讀條件下,不同年級學(xué)生對因果、條件、遞進(jìn)三種類型復(fù)句理解的發(fā)展特點,同時,還考查了語文成績高低和男女生對因果、條件、遞進(jìn)三種類型復(fù)句理解的發(fā)展特點。 本實驗從天津市某小學(xué)和中學(xué)隨機(jī)選擇學(xué)生為被試,其中：四年級學(xué)生60名,男生27人,女生33人;五年級學(xué)生60名,男生24人,女生36人；七年級學(xué)生60名,男生30人,女生30人；八年級學(xué)生60名,男生20人,女生40人。 采用自編例句為實驗材料,其中,條件、遞進(jìn)和因果三種類型復(fù)句各45句。利用整體施測的方法,收集數(shù)據(jù)信息。隨后,用Microsoft Excel進(jìn)行初步整理分析,最后使用SPSS13.0for Windows對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理,所有數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析。 研究發(fā)現(xiàn)： (1)學(xué)生對三種類型復(fù)句的理解水平從高到低為遞進(jìn)復(fù)句、因果復(fù)句和條件復(fù)句。 (2)隨著年齡的增長,學(xué)生對三種類型復(fù)句的理解力也隨之增強(qiáng)。 (3)學(xué)生對三種類型復(fù)句的理解不受性別的影響。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)生 條件復(fù)句 遞進(jìn)復(fù)句 因果復(fù)句 理解 閱讀能力
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.3;G442
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1. 問題的提出7-8
• 2. 國內(nèi)外相關(guān)研究8-19
• 2.1 國外對閱讀理解的研究8-9
• 2.1.1 文章理解的發(fā)展研究8-9
• 2.1.2 句子理解的發(fā)展研究9
• 2.2 國內(nèi)對閱讀理解的研究9-17
• 2.2.1 對文章理解的研究9-12
• 2.2.2 快速閱瀆訓(xùn)練的研究12-13
• 2.2.3 對句子理解的研究13-17
• 2.3 以往研究的不足17-19
• 3. 目的和意義19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究的意義19-21
• 3.3.1 理論意義19-20
• 3.3.2 實踐意義20-21
• 4. 方法21-24
• 4.1 被試21
• 4.2 實驗材料21-23
• 4.3 研究步驟23-24
• 4.3.1 施測方式23
• 4.3.2 數(shù)據(jù)處理23-24
• 5. 研究結(jié)果24-29
• 5.1 不同年級學(xué)生對復(fù)合句理解正確的發(fā)展特點24-25
• 5.2 不同性別學(xué)生對復(fù)合句理解的特點25-26
• 5.3 語文成績高低的學(xué)生對復(fù)合句理解的差異檢驗26-29
• 6. 分析討論29-33
• 6.1 中小學(xué)生對三種類型復(fù)句理解的特點29-30
• 6.2 不同年級學(xué)生對三種類型復(fù)句理解的比較30-31
• 6.3 不同性別對三種類型復(fù)句理解的差異31
• 6.4 語文成績高低對三種類型復(fù)句理解的影響31-33
• 7. 本研究對語文教學(xué)的啟示33-35
• 8. 參考文獻(xiàn)35-38
• 中文35-37
• 英文37-38
• 9. 致謝38-39
• 附錄：實驗問卷39-45

【相似文獻(xiàn)】

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