以廣西連片特困山區(qū)一個(gè)民族鄉(xiāng)的精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐為分析對(duì)象,考察了教育扶貧與基層治理的嵌入性機(jī)制。教育扶貧相對(duì)復(fù)合了一般扶貧行為的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治邏輯,在鄉(xiāng)村遭遇師資主體的流動(dòng)、村社傳統(tǒng)文化羈絆、家庭生計(jì)轉(zhuǎn)型等多重結(jié)構(gòu)性要素影響下,教育扶貧通過(guò)規(guī)則、主體、資源三個(gè)維度嵌入基層治理。從扶貧到貧困治理再到基層善治,只有提升并彰顯村社、家庭與農(nóng)民的"本位主義",教育扶貧與基層治理才能共同實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,19(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

教育扶貧“中心化”運(yùn)作流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3293003