課后服務(wù)是解決社會(huì)民生問(wèn)題的路徑之一,也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展需要課后服務(wù)作為支點(diǎn),對(duì)校外課后營(yíng)利機(jī)構(gòu)正本清源需要課后服務(wù)擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任,家校責(zé)權(quán)不清需要課后服務(wù)彌補(bǔ)教育空檔。作為新生事物,課后服務(wù)帶來(lái)新的問(wèn)題:配套政策、教師工作量核定、學(xué)校責(zé)任邊界及社會(huì)治理等。有效提高課后服務(wù)效果,需要相關(guān)各方協(xié)同聯(lián)動(dòng),及時(shí)開(kāi)展課后服務(wù)的課題研究,引領(lǐng)實(shí)踐發(fā)展;加快實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的分層、分類、評(píng)級(jí),推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量體系建設(shè);通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等方式完善課后服務(wù)的支持體系;推動(dòng)學(xué)校治理現(xiàn)代化步伐,全面提升課后服務(wù)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)實(shí)倒逼“課后服務(wù)”政策出臺(tái)
    (一)課后服務(wù)是推動(dòng)教育均衡的新支點(diǎn)
    (二)整頓和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)催生了課后服務(wù)
    (三)超越教育責(zé)任邊界模糊問(wèn)題的有益嘗試
二 、課后服務(wù)帶來(lái)的“新”問(wèn)題
    (一)課后服務(wù)的相關(guān)及配套政策問(wèn)題
        1.學(xué)校實(shí)施課后服務(wù)的操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
        2.教師課后服務(wù)收入的保障政策
    (二)課后服務(wù)教師工作量核定問(wèn)題
    (三)課后服務(wù)引發(fā)的學(xué)校責(zé)任邊界問(wèn)題
    (四)課后服務(wù)帶來(lái)的社會(huì)治理問(wèn)題
        1.安全保障與配套社會(huì)服務(wù)體系問(wèn)題
        2.教育資源供給與教育生態(tài)優(yōu)化問(wèn)題
        3.政治戰(zhàn)略、教育規(guī)律、社會(huì)效益的平衡問(wèn)題
三、構(gòu)建協(xié)同治理機(jī)制,推動(dòng)課后服務(wù)深化研究與有效落實(shí)
    (一)開(kāi)展深入細(xì)致的課后服務(wù)研究
    (二)加快推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量體系建設(shè)
    (三)地方政府要落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的主體責(zé)任
    (四)全面提升學(xué)校治理能力和現(xiàn)代化水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]促進(jìn)兒童成長(zhǎng):課后服務(wù)多元主體協(xié)同育人探討[J]. 康麗穎.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2020(03)
[2]21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理政策的演進(jìn)歷程與理性選擇[J]. 祁占勇,李清煜,王書琴.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(06)
[3]“三點(diǎn)半現(xiàn)象”難題及其治理——基于學(xué)校多功能視角的分析[J]. 馬健生,鄒維.  教育研究. 2019(04)
[4]從學(xué)校批評(píng)看學(xué)校不能承受之重——兼論教育的責(zé)任分擔(dān)[J]. 石鷗.  教育研究. 2002(01)

博士論文
[1]協(xié)同治理的運(yùn)作邏輯與實(shí)踐路徑研究[D]. 田玉麒.吉林大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3292410