<正>當(dāng)前,我國(guó)高校采用微課教學(xué)作為高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑,大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,有效延伸和拓展了傳統(tǒng)課堂教學(xué),滿足了大學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的需求。積極探究微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略,應(yīng)用微課導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可以更加直觀展示課程知識(shí),強(qiáng)化大學(xué)生的記憶和改善抵抗心理,從而激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。積極探究大學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的思路、方法和適用性,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變傳統(tǒng)師生角色,并對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn) 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)電化教學(xué). 2020,(04)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在大學(xué)英語(yǔ)茶文化讀寫教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 陳靜.  福建茶葉. 2021(04)
[2]跨文化交際視野下高校英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J]. 王媛,高艷梅.  校園英語(yǔ). 2021(12)



本文編號(hào)：3292267