信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對社會各個領(lǐng)域發(fā)展的促進(jìn),使我們看到了利用信息技術(shù)提升西部地區(qū)教育水平、實(shí)現(xiàn)彎道超車的發(fā)展契機(jī)。但東西部地區(qū)的信息化硬實(shí)力發(fā)展差距未明顯縮減,而且進(jìn)一步體現(xiàn)為文化和人才等軟實(shí)力的差距。東西部之間發(fā)展差異不能只看到同類基礎(chǔ)指標(biāo)之間的橫向數(shù)據(jù),還應(yīng)該看到由于技術(shù)更新迭代的加速而產(chǎn)生的新差距,更應(yīng)該明晰由人為和技術(shù)本身造成的鴻溝,以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展內(nèi)生力量不足等根本原因。如此,才能在強(qiáng)調(diào)國家層面基于政策和制度等方面宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,突出人才培養(yǎng)和當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化涵養(yǎng)的重要作用。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、東西部地區(qū)教育信息化發(fā)展差異現(xiàn)狀
    1. 信息化硬實(shí)力發(fā)展差距未明顯縮減
    2. 信息化發(fā)展軟實(shí)力相對較低
二、省際教育信息化發(fā)展差異顯著的原因
    1. 基礎(chǔ)差異縮小的同時新差異在產(chǎn)生
    2. 技術(shù)本身的特征和人為帶來的鴻溝
    3. 西部地區(qū)教育信息化發(fā)展內(nèi)生力量不足
三、西部地區(qū)教育信息化發(fā)展的基本策略
    1. 保底措施：國家層面的宏觀調(diào)控
    2. 發(fā)展根本：培養(yǎng)自身的信息化人才
    3. 可持續(xù)保障：本地社會經(jīng)濟(jì)文化的涵養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育作為信息化最后“堡壘”的形成與突破[J]. 宋嶺.  中國教育學(xué)刊. 2017(02)
[2]中小學(xué)教師信息技術(shù)使用行為的量化模型建構(gòu)[J]. 李毅,廖琴,吳思睿,劉革平.  電化教育研究. 2016(06)

碩士論文
[1]西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及提升策略[D]. 陳永堂.寧夏大學(xué) 2015



本文編號：3289856