尊重主體民主權(quán)益與遵循科學(xué)理性原則,是現(xiàn)代教育的雙重特性。人本理念下學(xué)生主體是教育的核心,對其訴求滿足的及時(shí)與否會體現(xiàn)出不同的教育特征。從實(shí)踐來看,教育民主特性要求對學(xué)生主體訴求及時(shí)滿足,具體表現(xiàn)在:主體意志顯現(xiàn)、訴求滿足的公共性和多元性。而教育理性特征要求對主體訴求延遲滿足,需要通過統(tǒng)籌表面與深層問題、個體與群體成長軌跡。學(xué)生訴求滿足應(yīng)將教育民主與理性充分結(jié)合,既要聚焦外部保障,為學(xué)生訴求滿足提供可靠條件;又要聚焦內(nèi)在感受,為學(xué)生訴求進(jìn)行情緒的正向引導(dǎo);還要聚焦長遠(yuǎn)發(fā)展,培樹學(xué)生審視訴求并延遲滿足的預(yù)期調(diào)整能力。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教育雙重特性對學(xué)生主體訴求的滿足差異
    （一）教育民主特性需要對學(xué)生主體的訴求及時(shí)滿足
    （二）教育理性特征需要延遲對學(xué)生主體訴求的滿足
二、教育雙重特性下學(xué)生主體訴求滿足的科學(xué)狀態(tài)
    （一）學(xué)生的全面發(fā)展是主體訴求滿足的主要方向
    （二）信息的搜集、研判與處理是主體訴求滿足的重要抓手
三、教育雙重屬性下優(yōu)化學(xué)生主體訴求滿足的可行策略
    （一）聚焦外部保障，為學(xué)生訴求滿足提供可靠條件
    （二）聚焦內(nèi)在感受，為學(xué)生訴求進(jìn)行情緒的正向引導(dǎo)
    （三）聚焦長遠(yuǎn)發(fā)展，培樹學(xué)生審視訴求并延遲滿足的預(yù)期調(diào)整能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3285349