本文關(guān)鍵詞：流動人員子女學習適應性及與學業(yè)自我效能感、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于經(jīng)濟發(fā)展需要,人口流動越來越普遍,流動人口越來越多。流動人口的膨脹帶來一系列問題,流動人員子女的學習問題就是其中較為嚴重的問題之一。然而,國內(nèi)現(xiàn)有研究很少能從學習適應性角度研究流動人員子女的學習問題及其相關(guān)影響因素。研究流動人員子女學習適應性,不僅是關(guān)注流動人員子女的召喚,也是改變流動人員子女現(xiàn)狀的實踐要求。 本研究采用文獻綜述法和半開放式結(jié)構(gòu)訪談法對流動人員子女學習適應性的概念和結(jié)構(gòu)進行探究,以此為基礎(chǔ)編制了適合流動人員子女的學習適應性問卷。研究表明,學習適應性是指學生克服困難取得較好學習效果的傾向,亦即學習適應能力；學習適應性包含學習動機、學習自主性、學習策略和學習環(huán)境四個維度的結(jié)構(gòu)。本研究通過結(jié)構(gòu)探索研究、預測后的探索性因素分析和正式施測后的驗證性因素分析,形成一個在內(nèi)部一致性信度、分半信度、效標效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度等心理測量學特征均良好的四維度學習適應性問卷。 運用學習適應性問卷對流動人員子女學習適應性的人口學變量進行差異研究,結(jié)果顯示：流動人員子女學習適應性在性別上、年級上、父母文化差異上、是否獨生子女上和家庭住房上存在顯著差異；而流動人員子女學習適應性在看護人上、居住時間和父母是否離異上不存在顯著差異。年級上和父母文化差異上,學習適應性都呈不同幅度的上升趨勢。 結(jié)合學業(yè)自我效能感問卷(ASE)和一般心理健康問卷(GHQ-20)與編制的學習適應性問卷一同施測。利用相關(guān)分析和回歸分析,對三者關(guān)系進行研究。學習適應性與心理健康相關(guān)顯著,學習適應性與學業(yè)自我效能感相關(guān)顯著；路徑分析的結(jié)果表明,有兩條路徑,一條是學習適應性對心理健康的效應,另一條是學習適應性通過學業(yè)自我效能感對心理健康產(chǎn)生的間接效應。而后一條路徑對心理健康的影響勝于前一條路徑,學業(yè)自我效能感起到正向積極的中介作用。
【關(guān)鍵詞】：流動人員子女 初中生 學習適應性 心理健康 學業(yè)自我效能感
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的意義10-13
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實踐意義11-13
• 第二章 理論綜述13-27
• 2.1 學習適應性的理論綜述13-22
• 2.1.1 學習適應性的理論界定13-19
• 2.1.2 學習適應的測量及工具19-20
• 2.1.3 學習適應性的實證研究20-22
• 2.1.4 不足與反思22
• 2.2 學業(yè)自我效能感的理論綜述22-24
• 2.2.1 學業(yè)自我效能感的概念22-23
• 2.2.2 學業(yè)自我效能感與學習適應性23-24
• 2.3 心理健康的理論綜述24-25
• 2.3.1 本研究采用的心理健康量表24
• 2.3.2 心理健康與學習適應性24-25
• 2.4 研究設(shè)計25-27
• 2.4.1 研究內(nèi)容25-26
• 2.4.2 研究假設(shè)26-27
• 第三章 研究過程和研究方法27-31
• 3.1 研究對象27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 心理健康量表27
• 3.2.2 學業(yè)自我效能量表27-28
• 3.2.3 學習適應性性量表28
• 3.3 研究方法及數(shù)據(jù)處理28-29
• 3.4 研究的過程29-31
• 第四章 流動人員子女學習適應性問卷的編制31-43
• 4.1 研究目的31
• 4.2 初測問卷的形成31-33
• 4.2.1 緯度的確定31-33
• 4.2.2 項目的形成33
• 4.3 問卷初測及探索性因素分析33-36
• 4.3.1 研究對象33
• 4.3.2 研究方法33
• 4.3.3 數(shù)據(jù)及結(jié)果分析33-36
• 4.4 問卷正式施測及信度、效度分析36-42
• 4.4.1 研究對象36-38
• 4.4.2 研究方法38
• 4.4.3 數(shù)據(jù)及結(jié)果分析38-42
• 4.5 小結(jié)42-43
• 第五章 流動人員子女學習適應性的特點研究43-51
• 5.1 研究目的43
• 5.2 研究方法43
• 5.3 研究結(jié)果43-49
• 5.3.1 整體狀況分析43-44
• 5.3.2 差異分析44-49
• 5.4 小結(jié)49-51
• 第六章 學習適應性與心理健康、學業(yè)自我效能感的關(guān)系研究51-57
• 6.1 研究目的51
• 6.2 研究方法51
• 6.3 研究結(jié)果51-54
• 6.3.1 學習適應性、學業(yè)自我效能感和心理健康間的相關(guān)分析51-52
• 6.3.2 學習適應性對學業(yè)自我效能感的影響分析52-53
• 6.3.3 學習適應性對心理健康的影響分析53-54
• 6.4 學習適應性、學業(yè)自我效能感與心理健康之間的路徑分析54-57
• 第七章 分析與討論57-67
• 7.1 學習適應性量表的結(jié)構(gòu)57
• 7.2 學習適應性量表的心理測量學特征57-58
• 7.3 流動人員子女學習適應性的特點58-60
• 7.4 學習適應性與學業(yè)自我效能感和心理健康的關(guān)系60-62
• 7.5 流動人員子女的教育建議62-64
• 7.5.1 高度重視流動人員子女學習適應62
• 7.5.2 增強流動人員子女的學習動機62-63
• 7.5.3 培養(yǎng)流動人員子女運用學習策略的能力63
• 7.5.4 提高流動人員子女的學習環(huán)境63-64
• 7.5.5 開展對流動人員子女的心理和行為的干預64
• 7.6 本研究的創(chuàng)新64-65
• 7.7 本研究的不足及展望65-67
• 第八章 結(jié)論67-69
• 附錄169-71
• 附錄271-73
• 附錄373-77
• 參考文獻77-83
• 攻讀學位期間承擔的科研任務(wù)與主要成果83-85
• 參與課題83
• 已經(jīng)發(fā)表的論文83-85
• 致謝85-87
• 個人簡歷87-89

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：流動人員子女學習適應性及與學業(yè)自我效能感、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：328525