本文關(guān)鍵詞：流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性及與學(xué)業(yè)自我效能感、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,人口流動越來越普遍,流動人口越來越多。流動人口的膨脹帶來一系列問題,流動人員子女的學(xué)習(xí)問題就是其中較為嚴(yán)重的問題之一。然而,國內(nèi)現(xiàn)有研究很少能從學(xué)習(xí)適應(yīng)性角度研究流動人員子女的學(xué)習(xí)問題及其相關(guān)影響因素。研究流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性,不僅是關(guān)注流動人員子女的召喚,也是改變流動人員子女現(xiàn)狀的實踐要求。 本研究采用文獻(xiàn)綜述法和半開放式結(jié)構(gòu)訪談法對流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念和結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究,以此為基礎(chǔ)編制了適合流動人員子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷。研究表明,學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生克服困難取得較好學(xué)習(xí)效果的傾向,亦即學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；學(xué)習(xí)適應(yīng)性包含學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境四個維度的結(jié)構(gòu)。本研究通過結(jié)構(gòu)探索研究、預(yù)測后的探索性因素分析和正式施測后的驗證性因素分析,形成一個在內(nèi)部一致性信度、分半信度、效標(biāo)效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度等心理測量學(xué)特征均良好的四維度學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷。 運(yùn)用學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷對流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的人口學(xué)變量進(jìn)行差異研究,結(jié)果顯示：流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上、年級上、父母文化差異上、是否獨(dú)生子女上和家庭住房上存在顯著差異；而流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性在看護(hù)人上、居住時間和父母是否離異上不存在顯著差異。年級上和父母文化差異上,學(xué)習(xí)適應(yīng)性都呈不同幅度的上升趨勢。 結(jié)合學(xué)業(yè)自我效能感問卷(ASE)和一般心理健康問卷(GHQ-20)與編制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷一同施測。利用相關(guān)分析和回歸分析,對三者關(guān)系進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理健康相關(guān)顯著,學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)自我效能感相關(guān)顯著；路徑分析的結(jié)果表明,有兩條路徑,一條是學(xué)習(xí)適應(yīng)性對心理健康的效應(yīng),另一條是學(xué)習(xí)適應(yīng)性通過學(xué)業(yè)自我效能感對心理健康產(chǎn)生的間接效應(yīng)。而后一條路徑對心理健康的影響勝于前一條路徑,學(xué)業(yè)自我效能感起到正向積極的中介作用。
【關(guān)鍵詞】：流動人員子女 初中生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 心理健康 學(xué)業(yè)自我效能感
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的意義10-13
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實踐意義11-13
• 第二章 理論綜述13-27
• 2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的理論綜述13-22
• 2.1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的理論界定13-19
• 2.1.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)的測量及工具19-20
• 2.1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的實證研究20-22
• 2.1.4 不足與反思22
• 2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的理論綜述22-24
• 2.2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的概念22-23
• 2.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性23-24
• 2.3 心理健康的理論綜述24-25
• 2.3.1 本研究采用的心理健康量表24
• 2.3.2 心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性24-25
• 2.4 研究設(shè)計25-27
• 2.4.1 研究內(nèi)容25-26
• 2.4.2 研究假設(shè)26-27
• 第三章 研究過程和研究方法27-31
• 3.1 研究對象27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 心理健康量表27
• 3.2.2 學(xué)業(yè)自我效能量表27-28
• 3.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性性量表28
• 3.3 研究方法及數(shù)據(jù)處理28-29
• 3.4 研究的過程29-31
• 第四章 流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷的編制31-43
• 4.1 研究目的31
• 4.2 初測問卷的形成31-33
• 4.2.1 緯度的確定31-33
• 4.2.2 項目的形成33
• 4.3 問卷初測及探索性因素分析33-36
• 4.3.1 研究對象33
• 4.3.2 研究方法33
• 4.3.3 數(shù)據(jù)及結(jié)果分析33-36
• 4.4 問卷正式施測及信度、效度分析36-42
• 4.4.1 研究對象36-38
• 4.4.2 研究方法38
• 4.4.3 數(shù)據(jù)及結(jié)果分析38-42
• 4.5 小結(jié)42-43
• 第五章 流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)研究43-51
• 5.1 研究目的43
• 5.2 研究方法43
• 5.3 研究結(jié)果43-49
• 5.3.1 整體狀況分析43-44
• 5.3.2 差異分析44-49
• 5.4 小結(jié)49-51
• 第六章 學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理健康、學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究51-57
• 6.1 研究目的51
• 6.2 研究方法51
• 6.3 研究結(jié)果51-54
• 6.3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感和心理健康間的相關(guān)分析51-52
• 6.3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)業(yè)自我效能感的影響分析52-53
• 6.3.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性對心理健康的影響分析53-54
• 6.4 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感與心理健康之間的路徑分析54-57
• 第七章 分析與討論57-67
• 7.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表的結(jié)構(gòu)57
• 7.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表的心理測量學(xué)特征57-58
• 7.3 流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)58-60
• 7.4 學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)自我效能感和心理健康的關(guān)系60-62
• 7.5 流動人員子女的教育建議62-64
• 7.5.1 高度重視流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)62
• 7.5.2 增強(qiáng)流動人員子女的學(xué)習(xí)動機(jī)62-63
• 7.5.3 培養(yǎng)流動人員子女運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力63
• 7.5.4 提高流動人員子女的學(xué)習(xí)環(huán)境63-64
• 7.5.5 開展對流動人員子女的心理和行為的干預(yù)64
• 7.6 本研究的創(chuàng)新64-65
• 7.7 本研究的不足及展望65-67
• 第八章 結(jié)論67-69
• 附錄169-71
• 附錄271-73
• 附錄373-77
• 參考文獻(xiàn)77-83
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果83-85
• 參與課題83
• 已經(jīng)發(fā)表的論文83-85
• 致謝85-87
• 個人簡歷87-89

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶沙;從生命全程發(fā)展觀論大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年02期

2 聶衍剛,蔡笑岳,張衛(wèi);初一學(xué)生人格特征、學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究[J];心理與行為研究;2005年02期

3 王宏偉;淺析青少年的孤獨(dú)感及其影響因素[J];北京市總工會職工大學(xué)學(xué)報;2003年01期

4 鐘文娟,畢勇毅,吳漢榮,王禮桂;學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素研究[J];湖北預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2001年05期

5 田瀾,肖方明,陶文萍;關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2002年01期

6 張麗華;張莉;;初中小學(xué)銜接階段學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的初步研究[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

7 徐速;313名小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的研究[J];健康心理學(xué)雜志;2001年02期

8 劉海燕,劉愛芹,王奎峰;高師院校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與對策研究[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年04期

9 樊富珉;社會現(xiàn)代化與人的心理適應(yīng)[J];清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1996年04期

10 賈曉波;心理適應(yīng)的本質(zhì)與機(jī)制[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王曉妹;關(guān)于農(nóng)民工子女的中學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

2 王華容;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素研究[D];南京師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：流動人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性及與學(xué)業(yè)自我效能感、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：328525