本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生中的普及,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的好幫手,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也隨之產(chǎn)生。到目前為止,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式有多種多樣,包括網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,但是這些方式并不是沒有缺點(diǎn),如容易迷失于網(wǎng)絡(luò)世界,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)松散,效果不佳等。這就迫切需要一種新的學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn),那就是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 針對(duì)該情況,本研究試圖從一全新視角——將績(jī)效技術(shù)引入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),使兩者相結(jié)合,將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了多方位的限制和激勵(lì),將良性因素進(jìn)行放大,惡性因素進(jìn)行壓縮,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)徹底優(yōu)化,達(dá)到預(yù)期的目的。 本研究首先對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)理論及特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)及梳理,并在此基礎(chǔ)上分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)引入績(jī)效技術(shù)的重要性、可行性與必要性;對(duì)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的各種因素進(jìn)行總結(jié)與分析,并在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效研究的模型;最后結(jié)合個(gè)案開展行動(dòng)研究,驗(yàn)證本研究的可行性、有效性,并對(duì)研究結(jié)果加以分析,指出應(yīng)用存在的問題及改進(jìn)建議。 研究結(jié)果表明,績(jī)效技術(shù)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用是可行的、必要的、也是有效地,實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)化、規(guī)范化和流程化,保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果。同時(shí)研究也為今后的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)理念和示范作用。 本研究的創(chuàng)新之處:學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新,首次將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),使大學(xué)生的學(xué)習(xí)組織化;學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新,將績(jī)效技術(shù)引入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之中,不僅使大學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,而且培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì) 績(jī)效技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G642.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景及研究意義9-11
• 1.2 內(nèi)容框架及創(chuàng)新之處11-12
• 1.3 研究現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)12-15
• 1.4 選題目的及問題提出15-19
• 第二章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)及績(jī)效概述19-29
• 2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)19-25
• 2.1.1 團(tuán)隊(duì)的定義19
• 2.1.2 團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素19-21
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的定義21-22
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的定義22-23
• 2.1.5 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的定義23-24
• 2.1.6 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)24-25
• 2.2 績(jī)效概述25-28
• 2.2.1 績(jī)效指標(biāo)概述26-27
• 2.2.2 績(jī)效指標(biāo)作用27
• 2.2.3 績(jī)效指標(biāo)制定方法27-28
• 2.3 績(jī)效技術(shù)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)28-29
• 第三章 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素分析29-41
• 3.1 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的心理因素分析29-31
• 3.1.1 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有用性29-30
• 3.1.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心30
• 3.1.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)興趣30
• 3.1.4 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理安全30-31
• 3.1.5 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)宜人性31
• 3.2 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的其他因素分析31-34
• 3.2.1 個(gè)體因素分析32
• 3.2.2 團(tuán)隊(duì)因素分析32-34
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特有的影響因素分析34-41
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者的差異性34-37
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)37-41
• 第四章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的績(jī)效指標(biāo)分析41-49
• 4.1 績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)基本依據(jù)41-42
• 4.1.1 以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為依據(jù)41
• 4.1.2 以崗位職責(zé)為依據(jù)41
• 4.1.3 以學(xué)習(xí)流程為依據(jù)41-42
• 4.2 績(jī)效指標(biāo)量化基本原則42-44
• 4.2.1 績(jī)效指標(biāo)要明確而具體42-43
• 4.2.2 績(jī)效指標(biāo)可度量并可查證43
• 4.2.3 績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定具有挑戰(zhàn)性并可實(shí)現(xiàn)43-44
• 4.2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員參與績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定44
• 4.2.5 績(jī)效指標(biāo)切合實(shí)際并上下關(guān)聯(lián)44
• 4.3 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)介紹44-49
• 4.3.1 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的確定44-45
• 4.3.2 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的作用45-47
• 4.3.3 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的調(diào)整與修正47-49
• 第五章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核49-65
• 5.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核流程圖49-50
• 5.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建50-52
• 5.2.1 組建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的必要性50-51
• 5.2.2 組建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的可行性51
• 5.2.3 分析團(tuán)隊(duì)、參與者目標(biāo)51-52
• 5.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)的分解及落實(shí)52-55
• 5.3.1 確定績(jī)效考核方法52
• 5.3.2 分析設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)52-53
• 5.3.3 團(tuán)隊(duì)任務(wù)分解53
• 5.3.4 分析設(shè)計(jì)參與者績(jī)效指標(biāo)53-54
• 5.3.5 確定參與者績(jī)效指標(biāo)54
• 5.3.6 分析討論是否需要培訓(xùn)54-55
• 5.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核及反饋55-57
• 5.4.1 團(tuán)隊(duì)、參與者資源到位55
• 5.4.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、收集資料55-56
• 5.4.3 確定績(jī)效考核人員56
• 5.4.4 進(jìn)行績(jī)效考核56
• 5.4.5 反饋、找出不足56-57
• 5.5 案例57-65
• 5.5.1 情況介紹57
• 5.5.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核過程57-65
• 第六章 總結(jié)與展望65-69
• 6.1 研究總結(jié)65-66
• 6.1.1 本研究所做的工作65
• 6.1.2 本研究得出的結(jié)論65-66
• 6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)66
• 6.3 研究局限與展望66-69
• 6.3.1 研究局限66-67
• 6.3.2 研究展望67-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果71-73
• 附錄73-76
• 致謝76-77

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱延霞;;基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年16期

2 毛福源;;建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐體系的實(shí)踐與思考[J];中學(xué)教育;2003年07期

3 張瑋;;基于網(wǎng)絡(luò)交互的學(xué)習(xí)共同體研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年08期

4 肖建新;賀耀;李學(xué)軍;;基于Multi-Agent的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];中國教育信息化;2011年07期

5 黃立志;胡毅麗;;天津市大學(xué)生網(wǎng)癮問卷統(tǒng)計(jì)分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年06期

6 王金秀;;音樂課外拓展中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代教育;2011年Z1期

7 張萍;唐國菊;;國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的現(xiàn)狀和啟示[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2011年04期

8 韓松;胡鐵生;;基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語寫作中心教學(xué)模式探究[J];黑龍江高教研究;2011年09期

9 張慶鳳;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面授結(jié)合的英語教學(xué)模式探究[J];教育與職業(yè);2011年21期

10 馮曉媛;;基于個(gè)人化的教學(xué)資源推薦系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與評(píng)估技術(shù)[J];齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫曉紅;閆濤;李福學(xué);;“團(tuán)隊(duì)化教與學(xué)”教學(xué)方法探討[A];中國高等院校市場(chǎng)學(xué)研究會(huì)2009年年會(huì)論文集[C];2009年

2 張功;陳中永;;培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

3 葛燕;秦憲剛;周榮剛;石慶馨;張侃;;中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度調(diào)查[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 郭磊;賈春杰;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者信息超載和迷航的化解[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 李勇;王洪;;游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的交互設(shè)計(jì)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

6 郭曉紅;;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 創(chuàng)新培訓(xùn)管理手段——龍煙網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)踐與思考[A];中國煙草學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

7 高梅花;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)策略[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

8 賈春杰;;談?wù)剛鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)觀念向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)化[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

9 章宗標(biāo);黃小瑩;;基于Agent的個(gè)性化資源配送在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

10 王宇露;黃中偉;;海外子公司東道國網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、社會(huì)資本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果——社會(huì)資本是中介變量嗎?[A];2010年（第十屆）中國制度經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文集[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 山東肥城礦業(yè)集團(tuán)宣傳部 劉圣祥;建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 筑牢創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)基石[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2005年

2 本報(bào)記者 吳春燕　通訊員 蘭祝剛 江承金;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)天地”就是“隨身課堂”[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

3 滿興遠(yuǎn)(外語教學(xué)與研究出版社漢語出版分社社長(zhǎng));網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)解困漢語推廣謎題[N];中國圖書商報(bào);2011年

4 記者 劉志強(qiáng);貴州以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”提升四類人群科學(xué)素質(zhì)[N];科技日?qǐng)?bào);2011年

5 通訊員 郭安民 李風(fēng);河南濮陽:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開辟軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)新天地[N];中國組織人事報(bào);2011年

6 記者 李倫娥;開名師博客建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)[N];中國教育報(bào);2011年

7 雜人;體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)趣的樂趣[N];中國電腦教育報(bào);2004年

8 天津市教育科學(xué)研究院 沙紅 黃河;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)=會(huì)用計(jì)算機(jī)？[N];人民政協(xié)報(bào);2002年

9 章樂平 萬進(jìn)祿;上�？傟�(duì)二支隊(duì)基層網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室全部建成使用[N];人民武警;2007年

10 徐福興;打造新型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)[N];國家電網(wǎng)報(bào);2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

2 孟慶軍;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 唐智松;網(wǎng)絡(luò)文化中學(xué)生主體性的迷失與重塑[D];西南師范大學(xué);2004年

4 張永寧;基于知識(shí)轉(zhuǎn)移的企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究[D];武漢理工大學(xué);2008年

5 王宇露;海外子公司的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

6 祝春蘭;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學(xué);2011年

7 王云;基于網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年

8 楊瑛霞;分布式虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年

10 盛守照;前向神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問題研究及其在轉(zhuǎn)臺(tái)控制中的應(yīng)用[D];南京航空航天大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝燕娟;中學(xué)生物網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究[D];福建師范大學(xué);2003年

2 解冬青;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個(gè)性化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

3 楊志堅(jiān);大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法研究[D];江西師范大學(xué);2005年

4 陳躍;基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效研究[D];河北師范大學(xué);2011年

5 姚群;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2011年

6 宗勝旺;基于網(wǎng)絡(luò)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2010年

7 吳倩倩;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 尚千紅;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效研究[D];河南師范大學(xué);2011年

9 胡建兵;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型及系統(tǒng)開發(fā)[D];廣西師范大學(xué);2004年

10 李可;高校教師學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析[D];湖南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：327751