審美是勞動的理想形態(tài),勞動教育深化的實(shí)質(zhì)是勞動理想形態(tài)的實(shí)踐追求,勞動教育深化的重要內(nèi)涵是追尋其中的美學(xué)意蘊(yùn)。學(xué)校勞動教育深化中的美學(xué)意蘊(yùn)追尋可以理解為通過各種方式促成參與者在勞動中獲得愉悅感受,具體實(shí)踐包括充實(shí)勞動教育美的內(nèi)涵、加強(qiáng)勞動美化的實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生形成美的體驗等。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(31)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、審美是勞動教育的內(nèi)在之義
    （一）審美是勞動的理想形態(tài)
    （二）審美有利于勞動教育順利推進(jìn)
    （三）審美能增加勞動教育的成效
    （四）審美是勞動教育魅力彰顯的需要
二、勞動教育的美學(xué)意蘊(yùn)追尋
    （一）充實(shí)勞動教育的美學(xué)內(nèi)涵
    （二）強(qiáng)化勞動美的實(shí)踐
        1. 強(qiáng)化勞動實(shí)踐規(guī)范，促使勞動形態(tài)美化
        2. 按照規(guī)律操作，增加勞動實(shí)踐的和諧感
        3. 增強(qiáng)學(xué)生美的體驗


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能時代勞動教育的價值省思與超越[J]. 楊穎秀.  中小學(xué)管理. 2019(05)
[2]中小學(xué)勞動教育的實(shí)踐觀照與理性回歸[J]. 李群,郝志華,張萍萍.  中小學(xué)管理. 2019(05)
[3]勞動教育的概念理解——如何認(rèn)識勞動教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J]. 檀傳寶.  中國教育學(xué)刊. 2019(02)
[4]彰顯勞動教育的精神內(nèi)涵:裴斯泰洛齊勞動教育思想的現(xiàn)代闡釋[J]. 劉黎明.  中國德育. 2017(10)
[5]高校學(xué)生勞動教育的探索與實(shí)踐[J]. 才忠喜.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2017(05)
[6]論知識教育、勞動教育與審美教育及其整合[J]. 陳理宣.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(03)



本文編號：3276354