本文關(guān)鍵詞：2-3歲兒童的同情與親社會行為的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：親社會行為是一種對他人或社會有益的行為,包括分享、幫助、安慰、合作、助人等,并常常與“積極的社會行為”、“援助行為”、“利他行為”在同等意義上使用。近年來,國內(nèi)外學(xué)者對親社會行為做了大量的研究發(fā)現(xiàn),親社會行為受多方面的因素影響,其中移情對親社會行為的影響得到了一些研究者的支持,但有關(guān)的研究結(jié)論存在一定的分歧。同情源自于移情,只是移情除了可以引發(fā)同情之外,還可以引發(fā)自我關(guān)注、自我中心的情緒反應(yīng),即個人痛苦,而個人痛苦很難引發(fā)個體的親社會行為。因此,在與具有積極社會功能的親社會行為的關(guān)系上,同情更為明顯。但是,以往對于同情的測量過多的集中在了對受傷者的明顯的情緒線索的解讀上,尤其是國內(nèi)尚無對無情感線索的同情的研究。因此,本研究旨在受傷者無情緒線索的前提下,探討同情與親社會行為的關(guān)系。本研究的完成可以豐富兒童同情與親社會行為的發(fā)展理論,同時可以對家長和幼教工作者對兒童社會性教育提供一些建議。 本研究采用實驗法。從大連市隨機(jī)抽取32名2-3歲兒童,并分為傷害組和中立組,每組各16人。首先進(jìn)行同情情境實驗,隨后進(jìn)行親社會情境實驗。最后對兒童同情與親社會行為進(jìn)行相關(guān)檢驗處理,并對傷害組和中立組進(jìn)行差異檢驗處理。 本研究結(jié)果表明：1.2-3歲兒童同情與親社會行為呈顯著相關(guān)。即同情總分與親社會行為得分呈顯著相關(guān),并且同情的表情模式水平與表情質(zhì)量水平均與親社會行為呈顯著相關(guān)；也就是說,在受傷害者無情感線索的情況下,2-3歲兒童仍然能夠?qū)κ軅φ弋a(chǎn)生同情,產(chǎn)生親社會行為；2.傷害組與中立組在同情與親社會行為水平上均存在顯著差異,即傷害組兒童在目睹受傷害的情境后,對受傷害者表現(xiàn)了更多的親社會行為,并且配對樣本t檢驗的結(jié)果進(jìn)一步表明：傷害組和中立組在表情模式水平上差異顯著,傷害組和中立組在表情質(zhì)量水平上差異顯著,傷害者和中立組在親社會行為水平上差異顯著。
【關(guān)鍵詞】：親社會行為 同情 情緒線索 2-3歲兒童 表情模式 表情質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、問題提出7-20
• (一) 引言7
• (二) 親社會行為的相關(guān)研究7-13
• (三) 同情的相關(guān)研究13-16
• (四) 同情對兒童親社會行為影響的研究16-18
• (五) 本研究目的及意義18-20
• 二、研究方法20-26
• (一) 研究對象20
• (二) 研究材料20
• (三) 研究程序20-25
• (四) 統(tǒng)計處理25-26
• 三、結(jié)果分析26-33
• (一) 信度報告26
• (二) 2-3歲兒童同情與親社會行為呈顯著正相關(guān)26-28
• (三) 傷害組與中立組在同情與親社會水平上差異顯著28-33
• 四、討論33-39
• (一) 2-3歲兒童同情與親社會行為的關(guān)系33-35
• (二) 情感觀點采擇對2—3歲兒童同情和親社會行為的影響35-36
• (三) 教育建議36-38
• (四) 本研究存在的不足及進(jìn)一步的研究方向38-39
• 五、結(jié)論39-40
• (一) 2-3歲兒童同情與親社會行為呈顯著相關(guān)39
• (二) 傷害組和中立組在同情與親社會行為水平上差異顯著39-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：326749