社會(huì)參與教育治理是實(shí)現(xiàn)教育善治的重要保證,其實(shí)質(zhì)是將社會(huì)權(quán)力引入教育領(lǐng)域的權(quán)力場(chǎng)域中,構(gòu)建基于政府權(quán)力、學(xué)校自主權(quán)、市場(chǎng)權(quán)力和社會(huì)權(quán)力的四維空間的教育治理權(quán)力新秩序。從政策視角出發(fā),我國(guó)的社會(huì)參與教育治理經(jīng)歷了從缺位、有位到定位的變遷歷程,凸顯了教育利益相關(guān)者的多重權(quán)力博弈。由于教育治理中權(quán)力失衡,社會(huì)參與正面臨著社會(huì)主體參與協(xié)同性薄弱、社會(huì)參與制度保障缺失、社會(huì)參與機(jī)制循環(huán)閉塞等現(xiàn)實(shí)困境。為了實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化并最終實(shí)現(xiàn)教育善治,未來(lái)我國(guó)社會(huì)參與教育治理各權(quán)力主體應(yīng)走向合作博弈,建立社會(huì)力量參與決策制度和中介組織參與制度,確立社會(huì)主體法律地位、完善社會(huì)監(jiān)督和教育問(wèn)責(zé)機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

教育治理的權(quán)力場(chǎng)域

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育治理社會(huì)主體法律地位研究[J]. 周娟,肖萍,程樣國(guó).  中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[2]大學(xué)治理的社會(huì)參與:分析框架、概念界定與評(píng)測(cè)維度[J]. 朱玉山.  現(xiàn)代教育管理. 2017(01)
[3]教育治理視域下教育中介組織的角色定位[J]. 張杰.  教育理論與實(shí)踐. 2015(34)
[4]論教育治理中的社會(huì)參與[J]. 蒲蕊.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(07)
[5]權(quán)力博弈與價(jià)值嬗變:我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置政策演變的雙重邏輯[J]. 李峻,陳鶴鳴,顏曉紅.  現(xiàn)代教育管理. 2015(05)
[6]社會(huì)參與大學(xué)治理——基于高校內(nèi)部的視角[J]. 丁月牙.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(08)



本文編號(hào)：3217338