信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用為開展混合式教學(xué)奠定了基礎(chǔ),但是在進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)固化單一、線上自主學(xué)習(xí)流于形式、教師主導(dǎo)作用弱化、共享意識(shí)薄弱等問題,所以在進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)遵循線上有好用的資源,線下有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,線上線下均有評(píng)價(jià)的原則�！逗ｊP(guān)商品歸類》被公認(rèn)為是教學(xué)兩難的一門課,開展混合式教學(xué)可以比較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)問題。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(87)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一信息化給課堂帶來的新變化
    （一）學(xué)習(xí)資源數(shù)字化
    （二）教學(xué)情境虛擬化
    （三）數(shù)據(jù)采集全程化
    （四）學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代化
    （五）學(xué)習(xí)空間個(gè)性化
    （六）存儲(chǔ)方式云端化
    （七）學(xué)習(xí)方式多樣化
    （八）交流互動(dòng)開放化
    （九）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自主化
    （十）技術(shù)手段職能化
二信息化環(huán)境下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則
    （一）線上有好用的資源
    （二）線下有實(shí)際的內(nèi)容
    （三）線上線上評(píng)估透明
三信息化環(huán)境下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)常見的誤區(qū)
    （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)固化單一或不切實(shí)際
    （二）自主學(xué)習(xí)流于形式
    （三）策略方法盲目照搬
    （四）教師引導(dǎo)作用弱化
    （五）開放共享意識(shí)薄弱
    （六）多元評(píng)價(jià)理解片面
四信息化環(huán)境下的《海關(guān)商品歸類》混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）傳統(tǒng)教學(xué)方式下《海關(guān)商品歸類》教學(xué)的痛點(diǎn)
        1. 課程內(nèi)容繁雜
        2. 教學(xué)方法單一
        3. 沒有很好地利用課下時(shí)間拓展教學(xué)內(nèi)容
        4. 入門容易，上手難
    （二）《海關(guān)商品歸類》混合式教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題
        1. 課程內(nèi)容的重建與優(yōu)化
        2. 線上資源的建設(shè)和完善
        3. 線下探索實(shí)施多種教學(xué)方法
        4. 建立線上、線下的考核指標(biāo)體系
    （三）以項(xiàng)目二（任務(wù)1）為例說明《海關(guān)商品歸類》的課程設(shè)計(jì)思路


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以電力電子技術(shù)課程教學(xué)為例[J]. 趙濤,張恩旭,黃家才,徐友.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(16)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在商品學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 陳燕.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[3]基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究——以“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)”課程為例[J]. 張翠紅.  職教通訊. 2018(06)
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下混合式教學(xué)實(shí)施模式[J]. 苑秀芹.  教育現(xiàn)代化. 2016(35)
[5]論英語翻轉(zhuǎn)課堂之翻轉(zhuǎn)——克拉申二語習(xí)得理論的視角[J]. 孫慧.  教育現(xiàn)代化. 2015(08)
[6]關(guān)于“學(xué)評(píng)教”現(xiàn)狀的研究[J]. 蔣永紅,何亞琴.  教育現(xiàn)代化. 2015(07)
[7]開放課程的學(xué)習(xí)模式及教育意義分析[J]. 孫苗.  教育現(xiàn)代化. 2015(01)



本文編號(hào)：3218141