發(fā)布時間：2021-06-06 15:29

　　城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位即城市基礎(chǔ)教育、農(nóng)村基礎(chǔ)教育在基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)中所處的時空位置、功能作用、教育資源的客觀定位。城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育在教育價值生態(tài)位、教育資源生態(tài)位、教育文化生態(tài)位上表現(xiàn)出和諧共生的特點(diǎn)。城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展問題具有復(fù)雜性、持久性、深刻性的特點(diǎn),找準(zhǔn)并協(xié)調(diào)優(yōu)化城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位,可以弱化城市與農(nóng)村基礎(chǔ)教育間的差距,有效發(fā)揮二者各自的教育優(yōu)勢,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展。 

【文章來源】：理論月刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的內(nèi)涵
二、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的理性分析：一體中的和諧共生
    （一）城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育價值生態(tài)位：共同教育目標(biāo)為“基”，綜合性提升與雙向化需求
    （二）城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源生態(tài)位：公共教育資源為“底”，信息資源的富集與鄉(xiāng)土資源的豐裕
    （三）城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育文化生態(tài)位：傳統(tǒng)文化為“根”，多元文化的轉(zhuǎn)化與鄉(xiāng)土文化的堅守
三、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的生態(tài)位困境
    （一）農(nóng)村基礎(chǔ)教育生態(tài)位的不當(dāng)越位與城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的重疊
    （二）城市基礎(chǔ)教育的過度拓展與城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位寬度的失衡
    （三）城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的碎片化傾向與基礎(chǔ)教育生態(tài)位張力的限制
四、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的生態(tài)位優(yōu)化策略
    （一）農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生態(tài)位特化，助力城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的適度分離
    （二）動態(tài)調(diào)控生態(tài)閾值，維持城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位平衡
    （三）提升城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育生態(tài)位的協(xié)同性，共同釋放基礎(chǔ)教育生態(tài)位張力
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3214657