本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系（原版論文）.pdf

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文檔介紹：哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系姓名：閆占聞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：劉曉明201106大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系摘要1．研究目標(biāo)：本研究的主要目的是修訂大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式Y(jié)SQ．SF》，使其更適用于跨文化研究，同時(shí)探索大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性在統(tǒng)計(jì)上的關(guān)系。2．研究設(shè)計(jì)：通過(guò)項(xiàng)目分析和因素分析對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修訂，通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析研究早期適應(yīng)不良圖式同學(xué)校適應(yīng)性和抑郁的關(guān)系。3．研究方法：采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)1100名在校大學(xué)生分三次施策問(wèn)卷，所用郁量表SDS》。4．結(jié)論1經(jīng)修訂，《早期適應(yīng)不良圖式問(wèn)卷YSQ．SF》在中國(guó)的跨文化研究過(guò)程中也有較好的信效度，可以用于具體的研究。2我國(guó)大學(xué)生在早期適應(yīng)不良圖式、學(xué)校適應(yīng)性、抑郁方面基于人口學(xué)變量分析，存在著一定的差異，有其自身的特點(diǎn)。3大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖、學(xué)校適應(yīng)性和抑郁之間存在著極其顯著的相關(guān)，各因子關(guān)系也十分的密切，其中早期適應(yīng)不良圖式同學(xué)校適應(yīng)性呈負(fù)相關(guān)，而同抑郁呈正相關(guān)，抑郁同學(xué)校適應(yīng)性之間的相關(guān)分析顯示二者為負(fù)相關(guān)。4經(jīng)回歸分析顯示，早期適應(yīng)不良圖式對(duì)于大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性和抑郁有顯著的預(yù)測(cè)作用，引入早期適應(yīng)不良圖式的15個(gè)因子對(duì)學(xué)校適應(yīng)性和抑郁進(jìn)行多元逐步回歸分析同樣顯示早期適應(yīng)不良圖式對(duì)二者有顯著的預(yù)測(cè)作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；早期適應(yīng)不良圖式；學(xué)校適應(yīng)性；抑郁大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系鼉皇置薯宣暑毒暑薯薯疊鼉宣_毫嚳暑毒宣置嗣_IIIIIIII'ri罱；iii薯宣；昌皇宣葺i宣皇；；；昌昌宣ii宣i葺暑置i暑—苦暑昌宣宣曩薯葺冪ABSTRACTaimofthisObjectives．TheprimaryresearchwastorevisetheSchemaYoungFormandmak

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式與其抑郁、學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。