信息技術(shù)發(fā)展,引領(lǐng)教學(xué)改革,如何在新技術(shù)引導(dǎo)下,將其合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)中,讓我們的課堂比傳統(tǒng)課堂更有創(chuàng)造性,更能體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),是我們要思考的問題。本文摘取《PLC控制技術(shù)》課程中方波信號PLC控制的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計,其中應(yīng)用了"云班課",為該課程的問題討論、發(fā)放資料搭建交流平臺,為課堂實施提供基礎(chǔ),也為后續(xù)的教學(xué)效果研究提供實踐依據(jù)。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2019,16(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 任務(wù)目標(biāo)
2 “翻轉(zhuǎn)思想”的教學(xué)過程設(shè)計
    2.1 回顧微課內(nèi)容和課前學(xué)習(xí)討論的基本問題
    2.2 課堂引導(dǎo)講解過程
        (1)講解學(xué)生課前學(xué)習(xí)中的難點問題。
        (2)講解知識點中需要進(jìn)一步深化的問題。
    2.3 創(chuàng)設(shè)問題,小組討論,提交問題,教師點評
        (1)提出問題。
        (2)小組討論。
        (3)提交問題。
        (4)教師點評。
    2.4 課后反思
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在國內(nèi)外教學(xué)應(yīng)用中的對比研究[J]. 馬昭,趙慧.  中國成人教育. 2017(01)
[2]高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計與實踐反思[J]. 鄭瑞強,盧宇.  高校教育管理. 2017(01)



本文編號：3175237