從本質(zhì)上看,數(shù)字教材是紙質(zhì)教材的創(chuàng)新與優(yōu)化,和紙質(zhì)教材同樣承載著課程標準與教學內(nèi)容傳遞的功能,但同時促進了教學資源的延伸和教學模式的轉(zhuǎn)變。教育行政部門應(yīng)當在數(shù)字教材建設(shè)中發(fā)揮主導作用,履行審查教材內(nèi)容、確保教材內(nèi)容與教學數(shù)據(jù)安全以及保障利益主體合作共贏的職責。當前,數(shù)字教材建設(shè)存在教育行政部門缺位、市場主體合力缺乏、安全機制不健全等問題,制約了數(shù)字教材建設(shè)及教學應(yīng)用的深入開展。未來應(yīng)當加強政策頂層設(shè)計,強化政府在數(shù)字教材建設(shè)的主導作用;建立分級審查機制,確保數(shù)字教材資源的開放與共享;建立統(tǒng)一管理平臺,優(yōu)化數(shù)字教材建設(shè)與應(yīng)用流程;優(yōu)化教育治理體系,保障利益相關(guān)主體合作共贏。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁


本文編號：3174578