早期累積家庭風險對青少年內(nèi)化問題的影響:彈性雙重機制
發(fā)布時間:2021-04-26 06:23
為了解早期累積家庭風險因素對青少年內(nèi)化問題的影響及其心理機制,采用累積家庭風險問卷、個人成長主動性問卷、領(lǐng)悟社會支持問卷以及青少年內(nèi)化問題問卷對780名青少年進行調(diào)查。結(jié)果表明:(1)累積家庭風險對青少年內(nèi)化問題具有顯著的正向預測作用;(2)累積家庭風險因素還通過個人成長主動性和領(lǐng)悟社會支持的中介作用影響青少年內(nèi)化問題。研究結(jié)果有助于揭示累積家庭風險對青少年內(nèi)化問題的影響機制,對預防以及減少青少年內(nèi)化問題行為具有一定的啟示作用。
【文章來源】:心理與行為研究. 2020,18(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【文章目錄】:
1 引言
2 研究方法
2.1 被試
2.2 研究工具
2.2.1 累積家庭風險問卷
2.2.2 個人成長主動性問卷
2.2.3 領(lǐng)悟社會支持問卷
2.2.4 青少年內(nèi)化問題問卷
2.3 研究程序
2.4 共同方法偏差檢驗
3 結(jié)果
3.1 各變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)分析
3.2 中介效應(yīng)檢驗
3.2.1 測量模型的擬合
3.2.2 假設(shè)模型的擬合
3.2.3 中介效應(yīng)模型的特定間接效應(yīng)分析
4 討論
5 結(jié)論
【參考文獻】:
期刊論文
[1]累積家庭風險指數(shù)與青少年自傷行為分析[J]. 葛海艷,劉愛書. 中國學校衛(wèi)生. 2018(05)
[2]青少年內(nèi)外化癥狀現(xiàn)狀調(diào)查及預測因素[J]. 余萌,徐慊,朱雅雯,徐慰,周寧寧,王建平. 中國健康心理學雜志. 2017(11)
[3]累積生態(tài)風險與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮:心理需要滿足和積極結(jié)果預期的中介作用[J]. 李董平,周月月,趙力燕,王艷輝,孫文強. 心理學報. 2016(12)
[4]社會支持對大學生希望的影響機制:自尊和自我效能感的中介作用[J]. 黎志華,尹霞云. 心理發(fā)展與教育. 2015(05)
[5]員工的核心自我評價與多維生活滿意度的關(guān)系:感知社會支持的中介作用[J]. 孫蘭,孟慧,仲偉佶. 心理科學. 2014(05)
[6]個人成長主動性的概念、測量及影響[J]. 孫燈勇,王倩,王梅,滿叢英. 心理科學進展. 2014(09)
[7]Achenbach青少年自評量表(2001年版)中文版的信度和效度[J]. 王潤程,王孟成,高一點,蔣雅麗,張小崔,姚樹橋. 中國臨床心理學雜志. 2013(06)
[8]領(lǐng)悟社會支持對大學生抑郁情緒的影響[J]. 程冉,王玉鋒. 中國健康心理學雜志. 2012(06)
[9]家庭經(jīng)濟困難與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系:應(yīng)對效能的補償、中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 王建平,李董平,張衛(wèi). 北京師范大學學報(社會科學版). 2010(04)
[10]家庭功能對青少年情緒問題的作用機制[J]. 徐潔,方曉義,張錦濤,林丹華,孫莉. 心理發(fā)展與教育. 2008(02)
本文編號:3160907
【文章來源】:心理與行為研究. 2020,18(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【文章目錄】:
1 引言
2 研究方法
2.1 被試
2.2 研究工具
2.2.1 累積家庭風險問卷
2.2.2 個人成長主動性問卷
2.2.3 領(lǐng)悟社會支持問卷
2.2.4 青少年內(nèi)化問題問卷
2.3 研究程序
2.4 共同方法偏差檢驗
3 結(jié)果
3.1 各變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)分析
3.2 中介效應(yīng)檢驗
3.2.1 測量模型的擬合
3.2.2 假設(shè)模型的擬合
3.2.3 中介效應(yīng)模型的特定間接效應(yīng)分析
4 討論
5 結(jié)論
【參考文獻】:
期刊論文
[1]累積家庭風險指數(shù)與青少年自傷行為分析[J]. 葛海艷,劉愛書. 中國學校衛(wèi)生. 2018(05)
[2]青少年內(nèi)外化癥狀現(xiàn)狀調(diào)查及預測因素[J]. 余萌,徐慊,朱雅雯,徐慰,周寧寧,王建平. 中國健康心理學雜志. 2017(11)
[3]累積生態(tài)風險與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮:心理需要滿足和積極結(jié)果預期的中介作用[J]. 李董平,周月月,趙力燕,王艷輝,孫文強. 心理學報. 2016(12)
[4]社會支持對大學生希望的影響機制:自尊和自我效能感的中介作用[J]. 黎志華,尹霞云. 心理發(fā)展與教育. 2015(05)
[5]員工的核心自我評價與多維生活滿意度的關(guān)系:感知社會支持的中介作用[J]. 孫蘭,孟慧,仲偉佶. 心理科學. 2014(05)
[6]個人成長主動性的概念、測量及影響[J]. 孫燈勇,王倩,王梅,滿叢英. 心理科學進展. 2014(09)
[7]Achenbach青少年自評量表(2001年版)中文版的信度和效度[J]. 王潤程,王孟成,高一點,蔣雅麗,張小崔,姚樹橋. 中國臨床心理學雜志. 2013(06)
[8]領(lǐng)悟社會支持對大學生抑郁情緒的影響[J]. 程冉,王玉鋒. 中國健康心理學雜志. 2012(06)
[9]家庭經(jīng)濟困難與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系:應(yīng)對效能的補償、中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 王建平,李董平,張衛(wèi). 北京師范大學學報(社會科學版). 2010(04)
[10]家庭功能對青少年情緒問題的作用機制[J]. 徐潔,方曉義,張錦濤,林丹華,孫莉. 心理發(fā)展與教育. 2008(02)
本文編號:3160907
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