知行合一是習(xí)近平總書記對廣大師生提出的具體要求。具身德育主張從客觀存在的身體及情境去探討主觀的道德心理活動規(guī)律,強調(diào)學(xué)習(xí)者在德育過程中個體認(rèn)知、情緒體驗和實踐行動之間的有機(jī)統(tǒng)一,是對知行合一要求的積極響應(yīng)和研究探索。本文從學(xué)習(xí)科學(xué)視角出發(fā),梳理了具身德育知情行合一觀點的心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等證據(jù),展現(xiàn)了德育從偏重認(rèn)知到強調(diào)知情行合一的研究發(fā)展趨勢。建議在今后德育工作中將知情行三要素作為一個整體的架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計和實施。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3148013