本研究采用問卷調(diào)查法,探索留守兒童與非留守兒童非智力因素發(fā)展特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)留守兒童非智力因素發(fā)展的對策與建議。隨機(jī)抽取江蘇省某市農(nóng)村地區(qū)7所小學(xué)、4所初中作為調(diào)查學(xué)校,研究所選被試涵蓋5、6、7、8、9五個年級,每個年級隨機(jī)抽取350人,共1750人,有效被試1615人。采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,研究結(jié)果如下:（1）留守兒童與非留守兒童總體上在非智力因素上存在顯著差異,非留守兒童非智力因素的發(fā)展要優(yōu)于留守兒童。其中,男生非智力因素在留守與非留守上存在顯著差異,非留守的男生得分高于留守的男生;八年級的學(xué)生的非智力因素在留守與非留守上存在顯著差異,非留守學(xué)生得分高于留守的學(xué)生;獨(dú)生或非獨(dú)的兒童在留守與非留守上都存在顯著差異,留守的獨(dú)生或非獨(dú)兒童的非智力因素發(fā)展要落后于非留守的獨(dú)生或非獨(dú)兒童;（2）留守兒童的非智力因素在性別、年級上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為:留守女生非智力因素發(fā)展優(yōu)于留守男生;五年級留守學(xué)生非智力因素發(fā)展較好,八、九年級留守學(xué)生非智力因素發(fā)展較差;（3）非留守兒童的非智力因素在性別、年級、是否獨(dú)生上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為:非留守女生非智力因素發(fā)展優(yōu)于非留... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
前言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1、文獻(xiàn)綜述
        1.1 留守兒童
        1.2 非智力因素
第二章 研究方法
    2.1 研究假設(shè)
    2.2 研究方法
    2.3 研究被試
    2.4 研究工具
    2.5 實(shí)測過程
    2.6 數(shù)據(jù)處理
第三章 研究結(jié)果
    3.1 留守兒童留守現(xiàn)狀
    3.2 留守兒童非智力因素差異特點(diǎn)
    3.3 非留守兒童基本現(xiàn)狀
    3.4 非留守兒童非智力因素差異特點(diǎn)
    3.5 留守兒童與非留守非智力因素差異
    3.6 留守兒童、非留守兒童的非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析
第四章 分析與討論
    4.1 留守兒童留守現(xiàn)狀分析
    4.2 留守兒童非智力因素差異特點(diǎn)
    4.3 非留守兒童基本情況分析
    4.4 非留守兒童非智力因素差異分析
    4.5 留守兒童與非留守兒童非智力因素差異分析
    4.6 留守兒童、非留守兒童非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 對策與建議
    5.3 研究意義與創(chuàng)新
    5.4 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童教育問題的回顧與反思[J]. 范先佐,郭清揚(yáng).  中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(01)
[2]非智力因素與教育改革[J]. 燕國材.  課程.教材.教法. 2014(07)
[3]公共圖書館對留守兒童的信息服務(wù)路徑探析[J]. 王敏.  圖書館學(xué)刊. 2014(02)
[4]農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 白勤.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(03)
[5]留守兒童的心理健康、應(yīng)對方式及一般自我效能感的關(guān)系研究[J]. 趙麗麗,許華山,焦東亮,李禮,李婷婷.  中國健康心理學(xué)雜志. 2012(01)
[6]父母外出務(wù)工對農(nóng)村留守兒童心理健康的影響研究[J]. 趙苗苗,李慧,李軍,李林貴,王翠麗,Stephen Nicholas,孟慶躍.  中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2012(01)
[7]研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)存在的問題與對策[J]. 譚中勝.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2011(08)
[8]留守青少年的社會支持網(wǎng)絡(luò)與其抑郁、孤獨(dú)之間的關(guān)系——基于變量中心和個體中心的視角[J]. 趙景欣,劉霞,申繼亮.  心理發(fā)展與教育. 2008(01)
[9]農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題與對策[J]. 周宗奎,孫曉軍,范翠英.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2007(06)
[10]留守兒童界定標(biāo)準(zhǔn)探討[J]. 郝振,崔麗娟.  中國青年研究. 2007(10)

博士論文
[1]農(nóng)村留守兒童教育研究[D]. 王誼.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2011

碩士論文
[1]非智力因素對青少年成長的影響研究[D]. 李慧.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 2012
[2]新課程背景下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[D]. 陳倩倩.蘇州大學(xué) 2010
[3]農(nóng)村“留守兒童”失學(xué)問題研究[D]. 繆忠英.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2009
[4]農(nóng)村初中生課堂違紀(jì)的現(xiàn)狀、成因及對策研究[D]. 劉軍英.河北師范大學(xué) 2009
[5]農(nóng)村留守兒童的道德教育研究[D]. 賴相燕.中南大學(xué) 2007
[6]化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)策略的研究[D]. 謝芳.蘇州大學(xué) 2004



本文編號：3132031