信息技術(shù)的發(fā)展促使大學(xué)英語課堂教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)向智慧課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。TPACK知識框架、深度學(xué)習(xí)理論進(jìn)一步推動了智慧課堂的發(fā)展。本研究以大學(xué)英語智慧課堂為研究背景,首先基于TPACK知識框架,融合深度學(xué)習(xí)理論,確定了大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)評價指標(biāo)要素;繼而依據(jù)大學(xué)英語學(xué)科的特點,結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng),初步構(gòu)建大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系;最后利用德爾菲法,經(jīng)過兩輪專家征詢,通過定量與定性的研究方法,確立了大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系。本研究將構(gòu)建的指標(biāo)體系應(yīng)用于大學(xué)英語智慧課堂,對指標(biāo)體系的信度和效度進(jìn)行驗證,結(jié)果分析表明該評價指標(biāo)體系可為大學(xué)英語智慧課堂評價提供參考。 

【文章來源】：外語電化教學(xué). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)成要素

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]中小學(xué)智慧教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的研究[D]. 孫聘.東北師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]初中數(shù)學(xué)智慧課堂評價指標(biāo)體系研究[D]. 高婷婷.東北師范大學(xué) 2018



本文編號：3131699