近年來(lái),隨著建筑行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級(jí),對(duì)裝配式建筑人才的需求與日俱增。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足建筑市場(chǎng)對(duì)裝配式建筑人才的要求�；谔摂M現(xiàn)實(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與性、互動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,還有利于教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。通過(guò)結(jié)合裝配式建筑虛擬仿真平臺(tái),介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)在裝配式建筑教學(xué)中的應(yīng)用,及翻轉(zhuǎn)課堂在裝配式建筑教學(xué)中的意義,同時(shí)設(shè)計(jì)了虛擬現(xiàn)實(shí)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案。實(shí)踐表明,學(xué)生在"真實(shí)"環(huán)境下自主學(xué)習(xí)裝配式建筑的相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐操作,可大大提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2020,39(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程開(kāi)始前,教師介紹學(xué)習(xí)單元的教學(xué)大綱以及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模式和翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)模式后,根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,來(lái)設(shè)定當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo),例如想要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略、測(cè)試的成績(jī)等。在設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)生在課外通過(guò)裝配式建筑仿真系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生可以在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)“真實(shí)”的裝配式建筑建造流程,可以從原料如何轉(zhuǎn)化為構(gòu)件,構(gòu)件如何進(jìn)行裝配,構(gòu)件之間如何實(shí)現(xiàn)連接和加固,最后如何進(jìn)行裝修和驗(yàn)收等4個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐操作。虛擬仿真系統(tǒng)包括鋼結(jié)構(gòu)、高層剪力墻結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等多種結(jié)構(gòu)的裝配式建筑工程案例樓,每個(gè)工程案例的VR漫游都能讓學(xué)生在游戲環(huán)境中對(duì)不同裝配式建筑形成過(guò)程得到近乎真實(shí)的體驗(yàn),如圖2所示。在VR漫游的過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)教師制定的教學(xué)日歷來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),由于虛擬仿真系統(tǒng)是對(duì)真實(shí)環(huán)境的模擬,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和探索由教師制定的與當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)行思考。仿真實(shí)訓(xùn)軟件按照構(gòu)件實(shí)際生產(chǎn)流程,根據(jù)企業(yè)崗位需求,進(jìn)行模塊化劃分,以虛擬仿真方式實(shí)現(xiàn)單模塊的獨(dú)立學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核和評(píng)價(jià)。軟件實(shí)訓(xùn)的構(gòu)件內(nèi)容依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圖集典型構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)。仿真系統(tǒng)分為教師端和學(xué)生端。教師端的主要功能是完成訓(xùn)練、考核任務(wù)下達(dá),結(jié)果評(píng)價(jià)和查閱。學(xué)生端分為控制端和虛擬端,主要功能是自主地或根據(jù)教師下達(dá)的訓(xùn)練任務(wù),通過(guò)控制端虛擬控制臺(tái)發(fā)送指令到虛擬仿真軟件的實(shí)時(shí)控制,以完成所有任務(wù)的操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)日志、漫游軌跡以及成績(jī)將被系統(tǒng)記錄,教師通過(guò)這些記錄,在課堂上對(duì)錯(cuò)誤率高的問(wèn)題和任何有疑問(wèn)的地方進(jìn)行討論和講解。此外,在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師可以根據(jù)學(xué)生的漫游軌跡,針對(duì)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展知識(shí)的延伸教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在完成課內(nèi)和課外教學(xué)活動(dòng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)提供一些診斷,同時(shí)學(xué)生也可以查閱教師的評(píng)價(jià),以便進(jìn)行自我調(diào)整,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)單元做準(zhǔn)備。


本文編號(hào)：3109317