發(fā)布時間：2021-03-23 11:34

　　依托智慧教室開展智慧教學研究與實踐,有助于推動信息技術與教育教學深度融合,實現(xiàn)新技術支持下的教學模式變革和學習生態(tài)重構.借助特定的視頻觀測工具、課堂教學行為分析編碼系統(tǒng)以及Nvivo視頻分析軟件,以10個智慧教室環(huán)境下的小學數(shù)學教學視頻課例為研究對象,從智慧教室功能使用狀況、技術使用指向和課堂教學互動3方面進行分析.研究結果顯示,智慧教室的呈現(xiàn)和互動功能應用頻繁,資源庫和數(shù)學功能使用較少;師生多將技術作為演示、評價工具和展示表達工具,信息加工和知識建構的工具價值未能凸顯;師生行為分別以講授和使用媒體居多,學生主體性地位得到提升,教學互動行為更加豐富多樣. 

【文章來源】：數(shù)學教育學報. 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

師生互動中教師行為變量

圖1 師生互動中教師行為變量智慧教室環(huán)境有助于實現(xiàn)人際、人機（教師—顯示設備；教師—平板電腦；學生—顯示設備；學生—平板電腦）以及基于中介的（教師—顯示設備—學生；教師—平板電腦—學生；學生—平板電腦—學生）多維度互動，即時反饋系統(tǒng)更是實現(xiàn)了交互的實時性．學生的媒體使用率（如圖3）都較為可觀，有3個課例達到38%以上，成為課堂媒體使用的主體．通過對這3個課例分析發(fā)現(xiàn)，學生或者通過操縱媒體直觀地感受幾何圖形的變換和組合，或者通過電子雙板展示說明出自己的作品，動手探究實踐的教學活動相對豐富．而在其它課例中，學生主要通過使用多媒體完成相關練習或展示答案．教師運用媒體技術主要是為輔助講授或指示，幾乎所有課例的教師媒體操作率都低于學生使用率，這是由于教師播放課件的行為無處不在，在編碼時并未對此一般性行為進行統(tǒng)計，導致教師使用媒體行為的比率偏低．

智慧教室環(huán)境有助于實現(xiàn)人際、人機（教師—顯示設備；教師—平板電腦；學生—顯示設備；學生—平板電腦）以及基于中介的（教師—顯示設備—學生；教師—平板電腦—學生；學生—平板電腦—學生）多維度互動，即時反饋系統(tǒng)更是實現(xiàn)了交互的實時性．學生的媒體使用率（如圖3）都較為可觀，有3個課例達到38%以上，成為課堂媒體使用的主體．通過對這3個課例分析發(fā)現(xiàn)，學生或者通過操縱媒體直觀地感受幾何圖形的變換和組合，或者通過電子雙板展示說明出自己的作品，動手探究實踐的教學活動相對豐富．而在其它課例中，學生主要通過使用多媒體完成相關練習或展示答案．教師運用媒體技術主要是為輔助講授或指示，幾乎所有課例的教師媒體操作率都低于學生使用率，這是由于教師播放課件的行為無處不在，在編碼時并未對此一般性行為進行統(tǒng)計，導致教師使用媒體行為的比率偏低．與已有研究相比[3-4,6]，智慧課堂教學互動超越傳統(tǒng)課堂，技術應用增加了人際和人機互動的形式和頻率，學生主體地位得到實現(xiàn)，教師主導作用并未淡化，智慧教室技術應用指向明確，在一定程度上促進師生、生生之間有效交互行為的發(fā)生．

【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教室環(huán)境中的課堂互動教學現(xiàn)狀分析——基于小學數(shù)學課堂教學個案的研究[J]. 李利,梁文潔,薛鋒.  電化教育研究. 2018(03)
[2]智慧教室環(huán)境下的中小學課堂人際互動分析[J]. 王曉晨,黃榮懷,王夢舒,盧婷婷.  電化教育研究. 2016(12)
[3]智慧教室:應用現(xiàn)狀及其影響研究——基于高中物理學科學習的跟蹤研究[J]. 翟小銘,孫偉,郭玉英,Meilan Zhang.  中國電化教育. 2016(09)
[4]智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動行為特征研究[J]. 張屹,祝園,白清玉,李曉艷,朱映輝.  中國電化教育. 2016(06)
[5]信息化教學環(huán)境下課堂教學行為分析方法的研究[J]. 穆肅,左萍萍.  電化教育研究. 2015(09)
[6]1:1數(shù)字化環(huán)境下課堂教學互動行為的分析研究[J]. 韓后,王冬青,曹暢.  電化教育研究. 2015(05)
[7]1:1環(huán)境下的小學英語課堂教學特征研究——基于視頻案例分析的視角[J]. 陳玲,胡智杰,周志.  中國電化教育. 2014(02)
[8]論信息技術與課程整合背景下課堂教學行為轉變[J]. 許凌云,鄭長龍.  現(xiàn)代遠距離教育. 2013(03)
[9]面向電子書包應用的課堂教學行為模式分析[J]. 徐顯龍,蘇小兵,吳永和,王新華.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2013(02)
[10]技術支持下的高中數(shù)學課堂教學行為研究[J]. 張敏霞.  中國電化教育. 2012(06)

碩士論文
[1]基于智慧教室的小學數(shù)學課堂互動行為研究[D]. 楊梅.蘇州大學 2018
[2]“一師一優(yōu)課”視頻課例的人機互動行為分析研究[D]. 金仙芝.西北師范大學 2017
[3]基于Nvivo的課堂視頻分析[D]. 金文.華東師范大學 2012



本文編號：3095717