STEM教育強(qiáng)調(diào)以科學(xué)為手段認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,然后利用技術(shù)和工程在已知的自然規(guī)律的基礎(chǔ)上控制和改造世界,同時(shí)要重視數(shù)學(xué)對(duì)技術(shù)和工程活動(dòng)的指導(dǎo)作用。為了研究STEM教育在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用效果,開展以"調(diào)配出適宜植物插條生根的生長(zhǎng)素濃度"為課題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 

【文章來源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 探究科學(xué)方法:STEM教育模式的前沿性與科學(xué)性
    1)思考并提出生物學(xué)問題。
    2)初步假設(shè)。
    3)實(shí)驗(yàn)的初步討論。
    4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
    5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
    6)整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    7)小組討論。
2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)性:實(shí)驗(yàn)中STEM教育模式的應(yīng)用
3 實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)性:STEM教育的數(shù)學(xué)應(yīng)用
4 生物學(xué)規(guī)律現(xiàn)象:STEM教育的工程部分
    1)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)探求答案。
    2)與日常生活相聯(lián)系。
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與思考——以2016年高考（天津卷）理科綜合（生物部分）為例[J]. 祁鳳珍,王建,翟林,羅燕.  考試研究. 2016(06)
[2]高中生物學(xué)探究技能中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 劉東杰.  生物學(xué)教學(xué). 2016(07)
[3]高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略[J]. 俞紅成.  中學(xué)生物教學(xué). 2016(08)



本文編號(hào)：3087655