學(xué)習(xí)畫面情感能夠影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程中的情感、興趣和動(dòng)機(jī),進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知活動(dòng)。文章利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別學(xué)習(xí)畫面情感和學(xué)習(xí)者情感,并對(duì)學(xué)習(xí)畫面情感與學(xué)習(xí)者情感的相關(guān)性進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。研究發(fā)現(xiàn):（1）學(xué)習(xí)畫面情感中的溫馨、歡快、活潑、搞笑、幽默、有趣等正向情感能夠給學(xué)習(xí)者帶來積極的情感體驗(yàn),有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng);（2）學(xué)習(xí)畫面情感中的凄涼、枯燥、沉悶、繁亂等負(fù)向情感則會(huì)引起學(xué)習(xí)者的消極情感,影響耐心度、注意力,阻礙認(rèn)知活動(dòng);（3）學(xué)習(xí)畫面情感中的夸張、虛幻、驚險(xiǎn)、恐怖比較特殊,與學(xué)習(xí)者情感間的關(guān)系較為復(fù)雜。最后,文章提出了選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源類型、注重學(xué)習(xí)畫面的情感設(shè)計(jì)、利用學(xué)習(xí)畫面實(shí)現(xiàn)情感交互等建議,以便學(xué)習(xí)畫面更好地為學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)提供情感支持。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

各資源類型學(xué)習(xí)畫面的情感差異

學(xué)習(xí)畫面情感對(duì)學(xué)習(xí)者情感的影響機(jī)制

在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)畫面情感自適應(yīng)調(diào)整模型

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3082269