信息技術(shù)和化學(xué)課程的整合給教育行業(yè)帶來嶄新的變化,涌現(xiàn)出"化學(xué)教育技術(shù)"等新領(lǐng)域,為該領(lǐng)域確定作為研究熱點的15個核心詞匯,簡述其研究方法和選詞原則,并對核心詞匯的發(fā)展進行分類和統(tǒng)計分析,從側(cè)面反映我國化學(xué)教育技術(shù)的研究現(xiàn)狀和進展,并為該領(lǐng)域的發(fā)展提出相關(guān)建議。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2020,41(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

在中國知網(wǎng)檢索結(jié)果的“關(guān)鍵詞分布”情況

化學(xué)課件和化學(xué)軟件都屬于化學(xué)多媒體技術(shù)[9]范疇下,故將3者隨年份變化的文獻發(fā)表量一同統(tǒng)計和分析,文獻發(fā)表量變化見圖2。根據(jù)文獻檢索結(jié)果,從20世紀(jì)80年代起,許多專家學(xué)者們開始研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué),剛起步階段發(fā)表的文獻數(shù)量并不多,但化學(xué)多媒體技術(shù)的發(fā)展一直處于迅速上升階段,直至2011年發(fā)表數(shù)在較高值趨于穩(wěn)定。目前,有關(guān)多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)和化學(xué)實驗等文獻研究較為常見[10-13],除此之外,以多媒體技術(shù)作為依托的化學(xué)課件和化學(xué)軟件也對本學(xué)科帶來極大的便利,化學(xué)課件的研究在1999-2003年期間迅速發(fā)展起來,并維持較高的發(fā)文量�；瘜W(xué)課件屬于化學(xué)多媒體的范疇內(nèi),如今化學(xué)課件已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,可以說絕大部分教育工作者在有多媒體支持的環(huán)境下,都會選擇使用化學(xué)課件進行授課。

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[16]、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲[17]和化學(xué)遠程教育[18]3者都需要依附于網(wǎng)絡(luò)之上,是指利用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式,它突破了時空的界線,有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。3者關(guān)系緊密,且相互交叉,故將3者隨年份變化的文獻發(fā)表量一同統(tǒng)計和分析,文獻發(fā)表量變化見圖3。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的研究隨之興起,越來越多的學(xué)者展開化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究,其文獻發(fā)表量逐年上升,在2015年達到最高峰。學(xué)者們不僅將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)和教育游戲,還開發(fā)遠程教育等網(wǎng)站和平臺,出現(xiàn)了“化學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲”和“化學(xué)遠程教育”等說法,如2005年巨愛俠等人提出:化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”[19];錢揚義等人2008年開發(fā)了中學(xué)化學(xué)教科書配套網(wǎng)站,成立“化學(xué)網(wǎng)上課堂”[20],并在2009年開發(fā)“520化學(xué)網(wǎng)絡(luò)撲克”游戲[17];2016年王萍等人介紹了“普通化學(xué)實驗”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的建設(shè)與應(yīng)用[21]。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢顯而易見,既可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制,且教學(xué)模式新穎靈活,又有利于較大信息量資源的傳輸和便捷高效的溝通等等。


本文編號：3063545