生本理念下,高效的心理健康課堂不僅有賴于科學(xué)、充分的預(yù)設(shè),也需要善于把握不確定的、非預(yù)期的生成資源,并及時(shí)整合、動(dòng)態(tài)生成。"打破思維定勢(shì)——做一只會(huì)拐彎的毛毛蟲"一課在課前精心預(yù)設(shè),從"腦筋急轉(zhuǎn)彎"引出主題、"思維定勢(shì)初體驗(yàn)"、"思維定勢(shì)再深化"、到"打破思維定勢(shì)",最后"聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)升華",環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn);在課中高效生成,在活動(dòng)中緊緊抓住學(xué)生共同遇到的困惑,適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自我成長。 

【文章來源】：和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019,38(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、心理健康課堂實(shí)例
    （一）熱身活動(dòng)：腦筋急轉(zhuǎn)彎
        1. 目的
        2. 內(nèi)容
        3. 分享
    （二）團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)
        1. 思維定勢(shì)初體驗(yàn)：神奇的讀心魔術(shù)
        2. 思維定勢(shì)再深化：毛毛蟲的啟示
    （三）團(tuán)體工作階段：打破思維定勢(shì)
        1. 活動(dòng)：給繩子打個(gè)結(jié)
    （四）聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)升華
        1. 目的
        2. 內(nèi)容
二、精心預(yù)設(shè)課程方案是生本高效課堂的前提保障
三、巧用生成資源是實(shí)現(xiàn)心理健康課生本高效課堂的關(guān)鍵


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多維視角下的“預(yù)設(shè)與生成”[J]. 湯麗,田澤生.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(08)
[2]絕在預(yù)設(shè) 妙在生成——對(duì)課堂心理輔導(dǎo)有效性的思考[J]. 萬紅剛.  中小學(xué)心理健康教育. 2015(05)
[3]讓語文課堂彰顯“生態(tài)”活力[J]. 居忠琴.  基礎(chǔ)教育論壇. 2014(22)
[4]生本課堂的內(nèi)涵、特征及其實(shí)踐路徑[J]. 蘇保中.  教育理論與實(shí)踐. 2013(32)
[5]精設(shè)環(huán)節(jié) 曲徑通幽——以“合作”為例談心理活動(dòng)課課堂生成技巧[J]. 陳靜,吳友鈞.  中小學(xué)心理健康教育. 2013(06)
[6]讓預(yù)設(shè)與生成的矛盾在消解中共生[J]. 吳玲,郭孝文.  中國教育學(xué)刊. 2008(05)



本文編號(hào)：3051126