教育效能研究領(lǐng)域,是一個(gè)相對(duì)新興但自20世紀(jì)80年代以來快速發(fā)展的領(lǐng)域。學(xué)校效能的科學(xué)屬性包括效能大小、效能的一致性、隨時(shí)間推移的穩(wěn)定性、不同教育結(jié)果的效能差異性,等等。影響教育效能的多種因素包括強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、正向的學(xué)校文化、教職員工的專業(yè)發(fā)展、重視校外支持等。教育效能研究已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了廣泛的國(guó)際影響,其現(xiàn)有的巨大知識(shí)存量,若能進(jìn)一步得到使用,無疑將有助于學(xué)校的發(fā)展�？赡軐�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的未來研究構(gòu)想為,提升對(duì)教學(xué)和教師的重視度、整合教育領(lǐng)導(dǎo)力、更多的縱向研究和國(guó)際比較研究、學(xué)校和課堂之間聯(lián)系的研究等。 

【文章來源】：教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：18 頁

【文章目錄】：
一、教育效能研究的歷史
    （一）教育效能研究的主要發(fā)展階段
    （二）教育效能早期研究的局限性
    （三）教育效能研究的理論進(jìn)展
二、學(xué)校效能的科學(xué)屬性
    （一）效能的大小
    （二）效能的一致性
    （三）效能的穩(wěn)定性
    （四）效能的差異性
    （五）學(xué)校學(xué)生組成結(jié)構(gòu)效能
三、“什么在起作用”：影響教育效能的因素
四、教育效能研究與政策實(shí)踐的聯(lián)系和未來走向
    （一）教育效能與政策實(shí)踐的聯(lián)系
    （二）教育效能研究：未來的研究方向



本文編號(hào)：3044978