《國家中長期教育和改革規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為發(fā)展任務(wù)之一。十年來,我國義務(wù)教育階段減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的努力可從四方面進(jìn)行考察。首先,政府以政府工具推動(dòng)減負(fù)落實(shí),工具種類由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)向復(fù)合,從單一走向多元;選用取向從集權(quán)走向分權(quán),由權(quán)力轉(zhuǎn)向權(quán)利。其次,學(xué)校以課程改革推動(dòng)減負(fù)落實(shí),培養(yǎng)理念開始指向?qū)W生素養(yǎng)養(yǎng)成,課程體系開始圍繞學(xué)生能力發(fā)展,課堂教學(xué)開始關(guān)注高效創(chuàng)建,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開始著重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。再次,家庭觀念轉(zhuǎn)變推動(dòng)減負(fù)落實(shí),但是對(duì)于國家減負(fù)舉措的支持程度有待升高,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成就的介入程度有待改善。最后,社會(huì)以全民共識(shí)推動(dòng)減負(fù)落實(shí),多元成就得到基本認(rèn)同,公益活動(dòng)得到廣泛支持。未來,我國減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)所要采取的措施有兩方面:一是建立教師教學(xué)—學(xué)生學(xué)習(xí)—學(xué)業(yè)評(píng)估一體化的減負(fù)工作鏈條（TLA）;二是建立政府管理—學(xué)校擔(dān)當(dāng)—家庭參與—社會(huì)支持系列化的減負(fù)工作體系（GSFS）。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2020,19(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、減負(fù)工作的基本數(shù)據(jù)
二、政府行動(dòng):以政府工具推動(dòng)減負(fù)落實(shí)
    1．政府工具的種類選擇由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)向復(fù)合，從單一走向多元
    2．政府工具的運(yùn)用取向從集權(quán)走向分權(quán)，由權(quán)力轉(zhuǎn)向權(quán)利
三、學(xué)校行動(dòng):以課程改革推動(dòng)減負(fù)落實(shí)
    1．學(xué)校培養(yǎng)理念開始指向?qū)W生素養(yǎng)養(yǎng)成
    2．學(xué)校課程體系開始圍繞學(xué)生能力發(fā)展
    3．教師課堂教學(xué)開始關(guān)注高效課堂創(chuàng)建
    4．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開始著重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
四、家庭行動(dòng):以觀念轉(zhuǎn)變推動(dòng)減負(fù)落實(shí)
    1．家長對(duì)于國家減負(fù)舉措的支持程度仍有待提高
    2．家長對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成就的介入程度仍有待改善
五、社會(huì)行動(dòng):以全民共識(shí)推動(dòng)減負(fù)落實(shí)
    1．多元成就得到社會(huì)的基本認(rèn)同
    2．公益活動(dòng)得到社會(huì)的廣泛支持
六、面向未來的減負(fù)工作建議
    1．建立TLA一體化的減負(fù)工作鏈條
    2．建立GSFS系列化的減負(fù)工作體系


【參考文獻(xiàn)】：
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