國(guó)家、社會(huì)和家庭等各個(gè)方面都很關(guān)心青少年的學(xué)業(yè)情況和個(gè)人綜合發(fā)展。為了幫助青少年更好地發(fā)展,國(guó)家制定并實(shí)施了各種措施,社會(huì)高度重視并提供大量支持,家庭也盡力保障青少年學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量。青少年的學(xué)習(xí)內(nèi)容與心理水平緊密相連,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容在某種程度上超出了青少年的心理承受能力,會(huì)間接促使青少年產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生了消極影響。因此,青少年學(xué)業(yè)減負(fù)問題得到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。為了更好地了解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況,并探索其對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響機(jī)制,研究青少年心理超限、學(xué)習(xí)倦怠、心理彈性的現(xiàn)狀,青少年心理超限與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系以及心理彈性的中介效應(yīng),并提出減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,減輕學(xué)習(xí)倦怠的有效策略,以期幫助青少年身心健康成長(zhǎng)。本研究的研究對(duì)象為在校初高中學(xué)生,設(shè)計(jì)編制了關(guān)于青少年心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠和心理超限情況的調(diào)查問卷,針對(duì)初高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在了解青少年的心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠和心理超限的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,利用方差分析、t方檢驗(yàn)、相關(guān)性分析等統(tǒng)計(jì)方法,對(duì)青少年心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠和心理超限進(jìn)行定量研究,針對(duì)性別和年級(jí)因素進(jìn)行了差異檢驗(yàn)。進(jìn)行心理超限、學(xué)習(xí)倦怠和心理彈性的相關(guān)性分析和中介模型驗(yàn)證。研究結(jié)果表明:... 

【文章來源】：北京工業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 引言
        1.1.1 政策背景
        1.1.2 青少年心理超限
        1.1.3 青少年學(xué)習(xí)倦怠
        1.1.4 青少年心理彈性
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 概念的界定
        1.3.1 青少年的概念
        1.3.2 心理超限的概念
        1.3.3 學(xué)習(xí)倦怠的概念
        1.3.4 心理彈性的概念
    1.4 研究綜述
        1.4.1 心理超限的相關(guān)研究
        1.4.2 學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述
        1.4.3 心理彈性的研究綜述
        1.4.4 相關(guān)關(guān)系綜述
        1.4.5 文獻(xiàn)述評(píng)
    1.5 本章小結(jié)
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究?jī)?nèi)容
    2.3 研究思路和方法
        2.3.1 研究思路
        2.3.2 研究方法
    2.4 擬解決的關(guān)鍵問題
    2.5 研究工具
        2.5.1 自編心理超限量表
        2.5.2 學(xué)習(xí)倦怠量表
        2.5.3 心理彈性量表
    2.6 統(tǒng)計(jì)方法
    2.7 本章小結(jié)
第3章 結(jié)果與分析
    3.1 基本信息的分析
        3.1.1 研究對(duì)象的分析
        3.1.2 家庭作業(yè)的分析
        3.1.3 主體的分析
        3.1.4 課外班的分析
        3.1.5 相關(guān)問題的回歸分析
    3.2 心理超限、心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠描述分析
        3.2.1 心理超限描述分析
        3.2.2 心理彈性描述分析
        3.2.3 學(xué)習(xí)倦怠描述分析
    3.3 心理超限、心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠的差異性分析
        3.3.1 心理超限差異性分析
        3.3.2 心理彈性差異性分析
        3.3.3 學(xué)習(xí)倦怠差異性分析
    3.4 心理超限、心理彈性和學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析
        3.4.1 心理超限及各維度與學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)分析
        3.4.2 心理超限及各維度與心理彈性相關(guān)分析
        3.4.3 心理彈性及各維度與學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)分析
        3.4.4 心理超限、心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)分析
    3.5 心理超限、心理彈性和學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析
        3.5.1 心理超限各個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠回歸分析
        3.5.2 心理超限各個(gè)維度對(duì)心理彈性回歸分析
        3.5.3 心理彈性各個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠回歸分析
    3.6 心理彈性的中介效應(yīng)
        3.6.1 整體樣本中介檢驗(yàn)
        3.6.2 男生樣本中介檢驗(yàn)
        3.6.3 女生樣本中介檢驗(yàn)
        3.6.4 高中生樣本中介檢驗(yàn)
        3.6.5 初中生樣本中介檢驗(yàn)
    3.7 本章小結(jié)
第4章 分析討論
    4.1 總體情況
        4.1.1 總體情況討論
        4.1.2 青少年現(xiàn)狀討論
    4.2 心理超限差異性討論
    4.3 學(xué)習(xí)倦怠差異性討論
    4.4 心理彈性差異性討論
    4.5 心理超限、心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析
    4.6 心理超限、心理彈性、學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析
    4.7 心理彈性的中介效應(yīng)
    4.8 本章小結(jié)
第5章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 創(chuàng)新之處
    5.3 不足與展望
    5.4 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“云教學(xué)”模式下護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠的影響因素分析[J]. 向薇,張平.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2020(20)
[2]高�！霸平虒W(xué)”模式下大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及影響因素分析——基于新冠肺炎疫情期間的實(shí)證調(diào)查[J]. 張平.  高教論壇. 2020(07)



本文編號(hào)：3043766