發(fā)布時(shí)間：2021-02-20 19:21

　　目的探討基于虛擬仿真平臺的壓力性損傷護(hù)理的混合式教學(xué)的應(yīng)用效果。方法以某校二年級50名護(hù)理本科生為研究對象,在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的壓力性損傷護(hù)理部分開展基于虛擬仿真平臺的混合式教學(xué),即課前虛擬訓(xùn)練—課中理論課翻轉(zhuǎn)+操作課仿真實(shí)訓(xùn)—課后線上與線下實(shí)訓(xùn)結(jié)合第二課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。課后分析學(xué)生使用虛擬仿真平臺的情況并發(fā)放問卷了解學(xué)生對教學(xué)的評價(jià),12名聽課教師進(jìn)行集體討論反饋。結(jié)果學(xué)生課前使用壓力性損傷護(hù)理虛擬仿真平臺（2.50±1.44）次/名,課后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為94%～96%,對翻轉(zhuǎn)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)優(yōu)良率為78%～96%,對教學(xué)促進(jìn)作用的認(rèn)同度為94%～96%。參與聽課評教的教師認(rèn)為混合式教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,理論聯(lián)系實(shí)際效果好,提高了學(xué)生學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)度、難度和深度。結(jié)論基于虛擬仿真平臺的混合式教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識和技能及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維和創(chuàng)新能力,可為護(hù)理教學(xué)改革提供借鑒。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 研究方法
    2.1 教學(xué)前準(zhǔn)備
        2.1.1 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
        2.1.2 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與完善
    2.2 教學(xué)實(shí)施
        2.2.1 課前
        2.2.2 課中
        2.2.3 課后
    2.3 評價(jià)方法
        2.3.1 虛擬仿真平臺應(yīng)用情況
        2.3.2 學(xué)生和教師對教學(xué)效果的評價(jià)
    2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
3 結(jié)果
    3.1 學(xué)生虛擬仿真平臺應(yīng)用情況
    3.2 教學(xué)效果評價(jià)
        3.2.1 學(xué)生評價(jià)
        3.2.2 教師的評價(jià)
4 討論
    4.1 基于虛擬仿真平臺的壓力性損傷護(hù)理混合式教學(xué)的特色
        4.1.1 堅(jiān)持“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合”“理論與實(shí)踐相結(jié)合”基本原則
        4.1.2 采用“線上與線下結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合”的教學(xué)形式
    4.2 基于虛擬仿真平臺的壓力性損傷護(hù)理混合式教學(xué)的優(yōu)勢
        4.2.1 有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
        4.2.2 有助于學(xué)生掌握知識和技能
        4.2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和創(chuàng)新能力
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于鼻飼術(shù)的虛擬仿真平臺在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 殷秀敏,聶立婷,郭敏,王翠,婁鳳蘭,朱楠.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(16)
[3]基于虛擬仿真平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張玉梅,喬媛媛,吳玉龍,張艷麗,李波清.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[4]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用與效果評價(jià)[J]. 張利峰,張美芬,劉可,卜秀青,謝文,林細(xì)吟,譚堅(jiān)玲,王曉丹.  中國護(hù)理管理. 2017(04)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 洪杰,尹桂波.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(11)
[6]基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 張任平.  教育教學(xué)論壇. 2017(11)
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本文編號：3043229