發(fā)布時(shí)間：2021-02-10 15:59

　　中東-北非區(qū)域作為阿拉伯國(guó)家核心地域,在教育領(lǐng)域存在著唯學(xué)歷證書(shū)與低技能教育、高機(jī)械學(xué)習(xí)與低自主探究、高行政管制與低學(xué)術(shù)自治、強(qiáng)宗教性教學(xué)與弱現(xiàn)代性教學(xué)并存的現(xiàn)實(shí)困境。在推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,該區(qū)域以質(zhì)量導(dǎo)向構(gòu)建全納性卓越教育現(xiàn)代化生態(tài)系統(tǒng),以技能培養(yǎng)確保學(xué)生核心素養(yǎng)獲得,以契約重構(gòu)實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)者教育共治。借鑒中東-北非區(qū)域經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我國(guó)教育系統(tǒng)應(yīng)以"教育現(xiàn)代化2035"為契機(jī),以有效學(xué)習(xí)激活卓越而公平的教育生態(tài)系統(tǒng),以技能獲取強(qiáng)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向綜合改革,以利益相關(guān)者共治推進(jìn)教育治理體系現(xiàn)代化。 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,46(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、MENA區(qū)域教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）唯學(xué)歷證書(shū)與低專(zhuān)業(yè)技能的價(jià)值困境
    （二）高機(jī)械學(xué)習(xí)與低自主探究的學(xué)習(xí)困境
    （三）強(qiáng)宗教性與弱現(xiàn)代性的教學(xué)困境
    （四）高行政管制與低學(xué)術(shù)自治的治理困境
二、MENA區(qū)域教育現(xiàn)代化的發(fā)展取向
    （一）“學(xué)習(xí)推動(dòng)”——促進(jìn)全納教育學(xué)習(xí)效能全面提升
    （二）技能拉動(dòng)——確保學(xué)生核心技能素養(yǎng)獲取
    （三）“契約重構(gòu)”——構(gòu)建利益相關(guān)者教育共治格局
三、對(duì)我國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的啟示
    （一）以有效學(xué)習(xí)為中心,激活卓越而公平的教育生態(tài)系統(tǒng)
    （二）以技能獲取為引力,強(qiáng)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向綜合改革
    （三）以利益相關(guān)者共治為載體,推進(jìn)教育治理體系現(xiàn)代化



本文編號(hào)：3027619