測試、分析與診斷是高中物理復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。物理教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,采取針對性的措施,提高高三物理復(fù)習(xí)課的有效性。 

【文章來源】：鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào). 2019,32(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

利用“課前導(dǎo)學(xué)”板塊布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況

大數(shù)據(jù)在技術(shù)操作方面優(yōu)勢明顯,大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于課堂訓(xùn)練,可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的分析效果[4]。結(jié)合高考考查點(diǎn),教師利用“在線檢測”板塊布置10 min定時(shí)檢測,考查內(nèi)容是利用“自力更生”法和“借助外援”法快速解決天體質(zhì)量、密度問題,天體運(yùn)行參量問題。隨后,“教學(xué)助手”呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析報(bào)表(見圖3)。教師抽選答錯(cuò)學(xué)生,及時(shí)分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生分組探討最佳解題策略。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的全過程,可以掃除知識(shí)盲區(qū),充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。3 課后鞏固與提升

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]緊跟大數(shù)據(jù)步伐 讓物理評價(jià)更有效——談大數(shù)據(jù)背景下物理教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化策略[J]. 石凱峰,徐紅娟.  新課程導(dǎo)學(xué). 2017(17)
[4]基于極課大數(shù)據(jù)下的物理學(xué)情診斷和教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 管小慶,桑芝芳.  物理教師. 2016(12)
[5]大數(shù)據(jù)背景下的高中物理教學(xué)[J]. 王斌,陳英.  課程教育研究. 2016(17)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的冷思考[J]. 李碧武.  中國信息技術(shù)教育. 2015(17)



本文編號(hào)：3015282