文化對幸福感所產(chǎn)生的影響是決定性的,基于儒家經(jīng)典的教育干預(yù)對提升教師作為"人"和作為"教師"的全面幸福具有重要意義。研究采用實驗組、對照組前后測的準實驗設(shè)計,對161名中小學(xué)教師的主觀幸福感與職業(yè)幸福感進行評估,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組教師經(jīng)過為期15周的教育干預(yù),其內(nèi)在生命狀態(tài)得到改善,幸福感有效提升,且對主觀幸福感的影響程度高于職業(yè)幸福感;教育干預(yù)對低職業(yè)幸福感水平教師的干預(yù)效果最佳,自我反省與和諧關(guān)系是教師幸福感提升的重要路徑。據(jù)此,應(yīng)秉承學(xué)以成人的理念,深入挖掘儒家經(jīng)典對教師幸福感提升的重要價值;遵循修己達人的路徑,引領(lǐng)教師在自我反省與和諧關(guān)系中獲得幸福體驗;回應(yīng)不同教師群體需求,有針對性地設(shè)計促進教師幸福感提升的干預(yù)方案;積極回應(yīng)時代與教師發(fā)展需求,探索適合中國教師的生命成長和幸福之道。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

參與干預(yù)教師收獲與體會的詞云分析圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3015010