發(fā)布時間：2021-01-31 22:24

　　自我概念是自我的主要成分,是個體對自己各方面的知覺。它與個體的學業(yè)成績、心理健康以及社會性發(fā)展都有著緊密的聯(lián)系。小學階段是自我概念發(fā)展的重要時期,學生處于教室這樣一個充滿直接競爭的社會環(huán)境中,使得學校環(huán)境下的社會比較總是不可避免,其自我概念也必然會受到影響。本研究在對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)上,對前人編制的初中生社會比較特點問卷進行了修訂。在此基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法,以山東省三所學校的493名學生為研究對象,探索了小學4⁶年級學生社會比較和自我概念的發(fā)展特點,并通過相關(guān)分析、回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗探討了學業(yè)成績、社會比較與自我概念之間的關(guān)系。研究結(jié)論如下:1、本研究修訂的社會比較特點問卷比較適合于小學生群體,信效度等心理測量學指標良好。該問卷包含積極向上、消極向下和反應(yīng)平靜三個因子,可以滿足今后對小學生群體進行社會比較研究和應(yīng)用的需要。2、社會比較現(xiàn)象在小學4⁶年級學生群體中非常普遍,但是各因子之間存在著不平衡性,表現(xiàn)為較多地進行向上比較以達到自我完善,較少地進行向下比較。積極向上因子的年級差異顯著,消極向下因子的性別和年級差異均顯著,... 

【文章來源】：中國政法大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 文獻綜述
    1.1 社會比較研究
        1.1.1 社會比較方式
        1.1.2 社會比較傾向
        1.1.3 社會比較結(jié)果
    1.2 自我概念研究
        1.2.1 自我概念的理論界定
        1.2.2 自我概念的結(jié)構(gòu)模型
        1.2.3 自我概念的評估工具
    1.3 學業(yè)成績、社會比較與自我概念之間的關(guān)系研究
        1.3.1 社會比較與學業(yè)成績的關(guān)系研究概述
        1.3.2 自我概念與社會比較的關(guān)系研究概述
        1.3.3 學業(yè)成績與自我概念的關(guān)系研究概述
        1.3.4 學業(yè)成績、社會比較與自我概念的關(guān)系研究概述
第2章 問題的提出
    2.1 過往研究的不足
    2.2 本研究的內(nèi)容
    2.3 本研究的意義
第3章 社會比較特點問卷的修訂
    3.1 研究目的
    3.2 研究對象
    3.3 研究材料
    3.4 研究程序
    3.5 統(tǒng)計工具
    3.6 結(jié)果與分析
        3.6.1 項目分析
        3.6.2 探索性因素分析
        3.6.3 信效度檢驗
第4章 小學生學業(yè)成績、社會比較與自我概念的特點及關(guān)系研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究對象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 研究程序
        4.3.4 數(shù)據(jù)處理
    4.4 結(jié)果與分析
        4.4.1 小學生社會比較與自我概念的特點研究
        4.4.2 小學生學業(yè)成績、社會比較與自我概念的關(guān)系研究
第5章 分析與討論
    5.1 社會比較特點問卷的修訂
    5.2 小學生社會比較與自我概念的特點
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會比較的動力:動機與傾向性[J]. 郭淑斌,黃希庭.  西南大學學報(社會科學版). 2010(04)
[2]中學生社會比較特點及其與學業(yè)成績的關(guān)系[J]. 張保,徐躍紅,趙玉芳,孔凡蘭.  中國學校衛(wèi)生. 2010(04)
[3]藏、漢大學生社會比較與時間比較下對職業(yè)可能自我的評價[J]. 毛瑞,萬明鋼.  民族教育研究. 2010(02)
[4]社會比較中的選擇通達機制[J]. 劉佳.  山西經(jīng)濟管理干部學院學報. 2008(03)
[5]社會比較中的妒忌:基于不同測量方式[J]. 楊麗嫻,張錦坤.  心理科學. 2008(03)
[6]社會比較中的認知偏差探析:“優(yōu)于常人”效應(yīng)和“差于常人”效應(yīng)[J]. 周愛保,趙鑫.  心理學探新. 2008(01)
[7]社會比較:對比效應(yīng)還是同化效應(yīng)?[J]. 邢淑芬,俞國良.  心理科學進展. 2006(06)
[8]自我時間比較的初步研究[J]. 隆莉,趙玉芳.  醫(yī)學教育探索. 2006(06)
[9]小學生自我概念的發(fā)展特點及其與人格的相關(guān)研究[J]. 向小平,張春妹,鄒泓.  中國臨床心理學雜志. 2006(03)
[10]社會比較傾向量表中文版的信效度檢驗[J]. 王明姬,王壘,施俊琦.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2006(05)

博士論文
[1]大學生的社會比較與情緒健康[D]. 黎琳.華東師范大學 2006

碩士論文
[1]警官高職院校學生自我概念與學業(yè)成績的相關(guān)研究[D]. 陸健.東北師范大學 2010
[2]初中生學業(yè)社會比較、成就目標定向與學業(yè)自我效能感的關(guān)系研究[D]. 劉毅梅.湖南師范大學 2010
[3]心理控制源與大學生自我發(fā)展行為方式：社會比較傾向和主觀幸福感的中介影響[D]. 方華.華東師范大學 2009
[4]班級環(huán)境的“現(xiàn)實—理想”一致性與小學生自我概念及學業(yè)成就的關(guān)系研究[D]. 柳靜.華中師范大學 2008
[5]初中生社會比較特點與心理健康的相關(guān)研究[D]. 史文妍.四川師范大學 2008
[6]小學生自我概念與同伴關(guān)系的干預研究[D]. 史海松.東北師范大學 2005
[7]小學生自我概念的發(fā)展及其與心理健康的關(guān)系[D]. 曾貞.廣西師范大學 2003



本文編號：3011681