學校教育現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵在于學生的現(xiàn)代化發(fā)展,無論是教育現(xiàn)代化的問題提出、目標指向,還是教育現(xiàn)代化的最終目的、基本任務等,都指向學生本身,學生現(xiàn)代化發(fā)展是學校教育現(xiàn)代化發(fā)展的核心。學校在推進現(xiàn)代化發(fā)展的進程中,要把學生現(xiàn)代化發(fā)展落實在學校建設的各個方面,以此來明確學校工作的目標追求、調整課程建設、更新教育理念、制定學校制度、建設教師隊伍等,使學生的現(xiàn)代化發(fā)展?jié)B透于各方面的工作中,這樣學校的現(xiàn)代化建設才能真正落到實處,并充分實現(xiàn)現(xiàn)代化的價值意義。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(23)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學校教育現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵是學生的現(xiàn)代化發(fā)展
二、學校教育現(xiàn)代化中學生現(xiàn)代化發(fā)展核心的踐行現(xiàn)實
三、以學生現(xiàn)代化發(fā)展為核心的學校教育現(xiàn)代化的實踐推進
    （一）基于學生現(xiàn)代化發(fā)展更新學校教育理念
    （二）把學生現(xiàn)代化發(fā)展作為學校工作的目標追求
    （三）根據(jù)學生現(xiàn)代化發(fā)展需要調整學校課程建設
    （四）根據(jù)學生的現(xiàn)代化發(fā)展需要制定學校制度
    （五）根據(jù)學生現(xiàn)代化發(fā)展需求建設教師隊伍


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]新加坡高等教育治理如何走向現(xiàn)代化——基于“治理均衡器”的理論框架[J]. 王思懿,姚榮.  比較教育研究. 2018(01)
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本文編號：2999565