目的:探索大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系。方法:選取大一到大三的305名學(xué)生,采用社會網(wǎng)絡(luò)問卷（SNQ）和大學(xué)生心理健康量表（MHS-CS）調(diào)查人際關(guān)系和心理健康狀況,通過社會網(wǎng)絡(luò)分析（SNA）計算人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征指標（包括標準化出度數(shù)、標準化入度數(shù)、標準化出度數(shù)與入度數(shù)差值的絕對值、標準化中介中心度）。結(jié)果:標準化入度數(shù)、標準化出度數(shù)和入度數(shù)差值的絕對值高分組的MHS-CS總分低于低分組[（84.8±21.7） vs.（92.4±15.4）,（83.6±23.8） vs.（90.7±15.4）;P<0.01或P<0.05],標準化中介中心度高分組的MHS-CS總分高于低分組[（93.4±16.8） vs.（84.4±19.0）,P<0.01]�；貧w分析結(jié)果顯示,標準化出度數(shù)和入度數(shù)與MHS-CS總分負向關(guān)聯(lián)（β=-0.30、-0.20）,標準化中介中心度與MHS-CS總分正向關(guān)聯(lián)（β=0.37）。結(jié)論:在大學(xué)生的班級人際交往中,較高的心理健康水平可能與班級人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的中心地位以及適度的活躍度、受歡迎程度有關(guān)。 

【文章來源】：中國心理衛(wèi)生雜志. 2020年10期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 工具
        1.2.1 社會網(wǎng)絡(luò)問卷（Social Network Questionnaire,SNQ）[21]
        1.2.2 大學(xué)生心理健康量表（Mental Health Scale for College Students,MHS-CS）[22]
    1.3 統(tǒng)計方法
2 結(jié) 果
    2.1 描述性統(tǒng)計結(jié)果
    2.2 人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)指標高低分組的MHS-CS得分比較
    2.3人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)指標與MHS-CS總分的關(guān)系
3 討 論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]軍校新生人際關(guān)系與心理健康相關(guān)性分析[J]. 陳趙云,張欣維,陳曉楠,張銀玲.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(05)
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[7]健全人格取向的大學(xué)生心理健康結(jié)構(gòu)初探[J]. 程科,黃希庭.  心理科學(xué). 2009(03)
[8]應(yīng)對方式、社會支持和心理壓力對中學(xué)生心理健康的影響研究[J]. 李金釗.  心理科學(xué). 2004(04)
[9]大學(xué)生心理咨詢問題分析[J]. 趙冰潔,陳幼貞.  健康心理學(xué)雜志. 2004(01)
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本文編號：2949280