目的:對內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院選修課大學(xué)生心理健康教育課程實施情況進(jìn)行研究,為本課程下一步教學(xué)改革方案制定提供研究依據(jù)。方法:采用自編大學(xué)生心理健康教育課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷,對我校選修心理健康教育課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談。結(jié)果:大學(xué)生心理健康教育課程是學(xué)生獲得心理健康知識最直接的途徑;教學(xué)內(nèi)容上選取貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容進(jìn)行講授,并給予容易掌握、操作性強(qiáng)的解決措施;教學(xué)方法上盡量減少理論講授,加大體驗和案例教學(xué)的形式;考核方式由傳統(tǒng)的開卷考試或期末論文考核逐漸改為過程性評價,將學(xué)生本門課的考核方式貫穿在整個教學(xué)過程中。結(jié)論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果改革心理健康教育課程,逐步完善大學(xué)生心理健康教育課程體系,對大學(xué)生健康成才起到積極的促進(jìn)作用。 

【文章來源】：包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2019年10期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究方法
    1.3 數(shù)據(jù)處理
2 結(jié)果
    2.1 大學(xué)生獲得心理健康知識的途徑
    2.2 困撓大學(xué)生的主要心理問題
    2.3 大學(xué)生希望心理健康教育課程講授的內(nèi)容
    2.4 大學(xué)生期望的心理健康教育課程采用的教學(xué)方法
    2.5 大學(xué)生認(rèn)為適宜的心理健康教育課程的考核方式
    2.6 大學(xué)生心理健康教育課程開課的必要性
3 討論
    3.1 大學(xué)生心理健康教育課程是學(xué)生獲得心理健康知識最直接的途徑
    3.2 教學(xué)內(nèi)容
    3.3 教學(xué)方法
    3.4 考核方式
    3.5 大學(xué)生心理健康教育課程的必要性和重要性逐漸被意識到



本文編號：2948805