發(fā)布時間：2020-12-31 01:20

　　隨著基礎(chǔ)教育英語課程改革的持續(xù)推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)前英語教學(xué)的重要課題。初中是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,但傳統(tǒng)的啞巴式英語教學(xué)方式和單一的教學(xué)手段讓不少初中生對英語口語學(xué)習(xí)缺乏興趣。信息技術(shù),特別是移動互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教育資源的融入不但革新著英語教學(xué)方式,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。目前,市面上已出現(xiàn)不少教育類App用于輔助英語學(xué)習(xí),App與英語學(xué)習(xí)融合,學(xué)生的接受程度、使用情況與學(xué)習(xí)效果如何都值得研究。筆者通過文獻(xiàn)法、問卷法及訪談法對北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中師生使用英語口語學(xué)習(xí)類App的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究并收集了意見反饋,結(jié)合克拉申的“第二語言習(xí)得理論”、皮亞杰的“兒童和青少年行為認(rèn)知發(fā)展理論”等相關(guān)理論,從提升初中生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)英語口語的興趣,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將課堂教學(xué)和課下練習(xí)建立連接,使學(xué)生養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣,培養(yǎng)初中生英語口語交際能力。筆者在研究的基礎(chǔ)上,提出了初中生英語口語App的功能設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)策略。App的功能應(yīng)提高操作簡便性,具體學(xué)習(xí)功能上,師生對“英語語音糾正”的表現(xiàn)出強(qiáng)烈需求,此外“口語練習(xí)與游戲”也有較高需求。App還應(yīng)為學(xué)習(xí)者制定切實(shí)可行... 

【文章來源】：北京工業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計(jì)

圖 3-1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計(jì)（2）學(xué)生提高英語的困難統(tǒng)計(jì)。如圖 3-2，約占 56%的學(xué)生認(rèn)為提高英語的困難主要是沒有語言環(huán)境導(dǎo)致，其余由高到低依次是 沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃 、 缺少學(xué)習(xí)伙伴 、 沒有信心 、 沒有興趣 、 沒有好老師 ，選擇 其它 項(xiàng)的學(xué)生中有提到單詞背不下來 。當(dāng)被問到 你認(rèn)為使用 App 學(xué)習(xí)對提高英語口語是否有幫助？時，有高達(dá) 94%的學(xué)生認(rèn)為有幫助。

北京工業(yè)大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文用 App 學(xué)習(xí)英語的態(tài)度如何？ ，選擇 支持 的有 312 名學(xué)生，約占 76%，選擇中立 的有 92 名學(xué)生，約占 22%，僅有 6 名學(xué)生選擇了 反對 ，約占 1%�？梢�，父母對孩子使用 App 學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是比較支持的。當(dāng)被問到， 你的學(xué)校和老師對你使用英語學(xué)習(xí)類 App 的影響如何 時，絕大多數(shù)學(xué)生表示老師推薦了一些App 并會用 App 布置作業(yè)，有 144 名學(xué)生表示老師會用 App 進(jìn)行考試，97 名學(xué)生使用 App 參與過課堂教學(xué)，71 名學(xué)生表示學(xué)校提供了設(shè)備支持，其所占比重最小約 17%，可見學(xué)校的設(shè)備支持有限，學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)類 App 受教師影響較大（如圖 3-3）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]云環(huán)境下基于電子學(xué)檔的英語口語教學(xué)模式研究[J]. 李曉東,張虹,曹紅暉.  電化教育研究. 2013(07)
[2]淺談英語泛讀教學(xué)中工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一[J]. 孫晴霞.  青年與社會. 2013(03)
[3]淺淡初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)[J]. 段存花.  中學(xué)生英語(初中版). 2013(02)
[4]初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略——基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的研究[J]. 羅曉杰.  課程·教材·教法. 2012(12)
[5]淺析中職生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因和解決措施[J]. 邱蓉.  職業(yè). 2012(02)
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碩士論文
[1]基于Android的移動APP英語錯題袋的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 李菁.湖南師范大學(xué) 2016
[2]ARCS動機(jī)模式在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李園苗.上海師范大學(xué) 2016
[3]基于兒童本位理論下學(xué)齡前兒童教育類APP的交互設(shè)計(jì)研究[D]. 趙瑞.北京印刷學(xué)院 2015
[4]初中英語聽說模擬考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 劉曉燕.山東大學(xué) 2013
[5]初中生英語口語能力培養(yǎng)策略研究[D]. 孫麗麗.天津師范大學(xué) 2010
[6]城市初中生英語口語表達(dá)能力存在的問題及培養(yǎng)對策研究[D]. 陳立梅.東北師范大學(xué) 2009
[7]口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐[D]. 李春喜.福建師范大學(xué) 2003



本文編號：2948668