近兩年來,我國大力支持職業(yè)教育精品在線開放課程的建設(shè)。建構(gòu)適合我國國情的職業(yè)教育精品在線開放課程評價(jià)指標(biāo)體系,是打造"金課"的基礎(chǔ)。我國精品在線開放課程評價(jià)指標(biāo)和湖南省高等職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的主要在四個(gè)方面有明顯的區(qū)別。針對這四點(diǎn)區(qū)別,湖南省高等職業(yè)教育精品在線開放課程的建設(shè)與推廣應(yīng)用可以從以課程教學(xué)設(shè)計(jì)為基石、以教學(xué)活動(dòng)過程為主線、以課程應(yīng)用為核心評價(jià)指標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行實(shí)施與改革。 

【文章來源】：教育觀察. 2019年32期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、國家“精品在線開放課程”評價(jià)指標(biāo)體系
    （一）課程團(tuán)隊(duì)。
    （二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （三）課程內(nèi)容。
    （四）教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)指導(dǎo)。
    （五）應(yīng)用效果與影響。
    （六）課程平臺支持服務(wù)。
三、湖南省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
    （一）課程團(tuán)隊(duì)。
    （二）課程內(nèi)容。
    （三）教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （四）教學(xué)資源。
    （五）教學(xué)活動(dòng)。
    （六）課程考核。
    （七）教學(xué)效果。
    （八）教學(xué)服務(wù)。
四、“國標(biāo)”與“湘職標(biāo)”比較分析
    （一）“湘職標(biāo)”更注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn),“國標(biāo)”更注重教學(xué)專一。
    （二）“湘職標(biāo)”更注重課程資源的形式,“國標(biāo)”更注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （三）“湘職標(biāo)”符合職業(yè)教育特點(diǎn),“國標(biāo)”符合高等教育特點(diǎn)。
    （四）“湘職標(biāo)”注重建設(shè),“國標(biāo)”更注重應(yīng)用。
五、建構(gòu)職業(yè)教育在線開放課程評價(jià)體系
    第一,以課程設(shè)計(jì)為重點(diǎn),明確各指標(biāo)權(quán)重。
    第二,增加教學(xué)活動(dòng)過程中的評價(jià)指標(biāo)。
    第三,以課程應(yīng)用為核心評價(jià)指標(biāo)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于智慧職教平臺的在線開放課程建設(shè)的研究與實(shí)踐——以《三維制作基礎(chǔ)》課程為例[J]. 張敏,段傲霜.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]國內(nèi)在線課程質(zhì)量認(rèn)定研究述評[J]. 楊曉宏,周海軍,周效章,郝照.  電化教育研究. 2019(06)
[3]美國“QM質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”與我國“精品在線開放課程”評價(jià)指標(biāo)體系比較研究[J]. 潘曉彥,蔣家瓊,莫蘭,曾維軻,鄧斯琪.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)



本文編號：2946948