隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和移動(dòng)終端設(shè)備的逐漸普及,各種應(yīng)用程序的出現(xiàn)和使用使人們的學(xué)習(xí)和生活日益依賴于智能終端設(shè)備,移動(dòng)學(xué)習(xí)因其自由便捷的特點(diǎn)深受歡迎,為企業(yè)采用移動(dòng)培訓(xùn)的方式來培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師提供了有利環(huán)境。這種全新的培訓(xùn)方式通過將培訓(xùn)內(nèi)容移植到智能終端設(shè)備上,使企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境等條件的限制,隨時(shí)隨地隨需地進(jìn)行學(xué)習(xí),極大的提高了培訓(xùn)效率,因此,設(shè)計(jì)并開發(fā)出基于移動(dòng)終端的企業(yè)移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)顯得尤為重要。文章首先闡述了課題的研究背景,目的和意義,并閱讀和分析了關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在企業(yè)培訓(xùn)中的國內(nèi)外應(yīng)用的相關(guān)文獻(xiàn),得出設(shè)計(jì)開發(fā)出一款基于移動(dòng)終端的應(yīng)用程序用于企業(yè)培訓(xùn)中的必要性。其次,在平臺(tái)的開發(fā)過程中,通過問卷和訪談的方法搜集數(shù)據(jù),從各個(gè)維度對(duì)移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)進(jìn)行前期需求分析,了解到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師移動(dòng)培訓(xùn)的需求后更加確定了企業(yè)使用移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)開展培訓(xùn)勢(shì)在必行。然后分析培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)基于的理論基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù),重點(diǎn)研究了云技術(shù)、流媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)解析技術(shù)和MVC設(shè)計(jì)模式等技術(shù)。再接著,對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行總體設(shè)計(jì),包括平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)、客戶端設(shè)計(jì)、服務(wù)端設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等。平臺(tái)由兩個(gè)客戶端... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的必然選擇
        1.1.2 移動(dòng)培訓(xùn)是現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的必要方式
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀
        1.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    1.3 研究目的、意義和內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
        1.3.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 論文組織結(jié)構(gòu)
第2章 理論基礎(chǔ)及關(guān)鍵技術(shù)
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 混合學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 多元智能理論
        2.1.4 成人學(xué)習(xí)理論
    2.2 關(guān)鍵技術(shù)
        2.2.1 云技術(shù)
        2.2.2 流媒體技術(shù)
        2.2.3 數(shù)據(jù)解析技術(shù)
        2.2.4 MVC設(shè)計(jì)模式
第3章 移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)
    3.1 前期分析
        3.1.1 學(xué)員特征分析
        3.1.2 平臺(tái)資源分析
    3.2 培訓(xùn)平臺(tái)需求分析
        3.2.1 學(xué)員需求分析
        3.2.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求分析
        3.2.3 功能性需求分析
        3.2.4 非功能性需求分析
    3.3 培訓(xùn)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)
    3.4 培訓(xùn)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)
        3.4.1 客戶端設(shè)計(jì)
        3.4.2 服務(wù)端設(shè)計(jì)
    3.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
    本章小結(jié)
第4章 基于Android的移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)
    4.1 Android平臺(tái)開發(fā)環(huán)境
    4.2 客戶端整體功能框架
    4.3 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的對(duì)接技術(shù)
        4.3.1 培訓(xùn)端APP和Bmob的對(duì)接
        4.3.2 直播端APP和聲網(wǎng)的對(duì)接
        4.3.3 培訓(xùn)端APP和直播端APP的對(duì)接
    4.4 客戶端各功能模塊的實(shí)現(xiàn)
        4.4.1 注冊(cè)登錄模塊
        4.4.2 “首頁”模塊
        4.4.3 “最新課程”模塊
        4.4.4 “推薦”模塊
        4.4.5 “個(gè)人中心”模塊
    4.5 平臺(tái)功能測(cè)試
第5章 基于Android的移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用
    5.1 基于移動(dòng)終端的企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用模式
    5.2 移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用流程
    5.3 培訓(xùn)效果評(píng)估
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 研究不足
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)的應(yīng)用模式分析[J]. 陳潛.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(08)
[2]淺談移動(dòng)平臺(tái)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的變革[J]. 楊騫.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017(15)
[3]“校行企”共建職業(yè)技能培訓(xùn)MOOC平臺(tái)的可行性調(diào)查研究[J]. 余凡,佘陽梓.  職教論壇. 2017(21)
[4]關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 徐桂鳳.  人力資源管理. 2016(07)
[5]基于流媒體技術(shù)的校園視頻直播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 董君,李文江.  信息通信. 2016(04)
[6]Android App開發(fā)中Bmob云平臺(tái)的運(yùn)用[J]. 杜巍.  通訊世界. 2016(03)
[7]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 孫競(jìng)軒.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(02)
[8]基于勝任力模型的企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)研究[J]. 林豹.  企業(yè)改革與管理. 2015(09)
[9]云媒體下教師信息技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)和應(yīng)用模式研究[J]. 代毅,吳凡,李靚婧,王冬青.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(09)
[10]國外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J]. 郭紹青,黃建軍,袁慶飛.  電化教育研究. 2011(05)

碩士論文
[1]基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 郭智琦.重慶師范大學(xué) 2017
[2]基于Objective-C的點(diǎn)餐APP的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 徐衛(wèi)平.南昌大學(xué) 2016
[3]基于Android的日程管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 朱麗娜.山東大學(xué) 2016
[4]基于流媒體技術(shù)的移動(dòng)視頻直播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 吳海巍.浙江工業(yè)大學(xué) 2015
[5]基于勝任力模型的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍構(gòu)建[D]. 梁瀟.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2015
[6]基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 杜建升.西安電子科技大學(xué) 2014
[7]基于Android的企業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 方俊宇.北京交通大學(xué) 2014
[8]基于學(xué)習(xí)型電子書的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究及其應(yīng)用[D]. 樂銀煌.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2014
[9]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的研究[D]. 侯志鑫.北京交通大學(xué) 2014
[10]基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 呂偉.南京師范大學(xué) 2013



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