近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展,越來越多的研究者開始探索更為有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法,反饋作為影響學(xué)習(xí)效果的重要因素,一直受到研究者的關(guān)注。多媒體技術(shù)與反饋相結(jié)合為學(xué)習(xí)者提供了一種新型的學(xué)習(xí)方式,打破了傳統(tǒng)課堂中對時間、空間的限制。計算機(jī)可以為學(xué)習(xí)者提供及時性、多樣性和個別化的反饋,滿足學(xué)習(xí)者的需求,但是目前關(guān)于計算機(jī)反饋的效果還存在爭議,因反饋存在多種分類,不同種類反饋對學(xué)習(xí)效果的影響不一致,反饋效果受到多種因素影響,需結(jié)合情境的不同,合理地設(shè)計反饋類型。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主力軍,何種反饋方式對其學(xué)習(xí)效果的影響最佳?基于此,本研究設(shè)計了兩個實驗,選取特異性免疫的工作原理作為實驗材料,深入探討不同反饋因素即反饋復(fù)雜度（簡單反饋/復(fù)雜反饋）、反饋媒介（文本反饋/文本+聲音反饋）、代理（有代理/無代理）和音高（低音高/原始音高/高音高）對學(xué)習(xí)效果的影響。研究一主要探討不同復(fù)雜程度的反饋和不同的媒介反饋對多媒體學(xué)習(xí)的影響,研究二基于研究一,選取復(fù)雜反饋和文本+聲音反饋作為基礎(chǔ)反饋,進(jìn)一步探討代理和音高因素對學(xué)習(xí)效果的影響。研究一采用2（反饋復(fù)雜度:簡單反饋vs復(fù)雜反饋）X2（反饋媒... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

反饋受信息接受者影晌模型(Ilgen,1979)

?碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??并將這些內(nèi)容整合后投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，采用一定的方法和技巧，通外部反饋信息進(jìn)行循環(huán)建構(gòu)進(jìn)而達(dá)成最終的目標(biāo)。在這一過程中學(xué)習(xí)的反饋信息結(jié)合自身當(dāng)前的實際情況作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)和整合。他們會屬性，改變個體的卷入程度，進(jìn)而指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)過程。該模型強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗的重要性，并同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的內(nèi)部監(jiān)控和外部反饋共同作一方面反饋有助于學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識進(jìn)而提高自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果。通過習(xí)者可以重新解釋任務(wù)，改變后續(xù)學(xué)習(xí)的投入度并修改、改變或設(shè)置估和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，發(fā)展新的技能。另一方面，在這一過程中，如果，增添的額外信息可以為學(xué)習(xí)者提供幫助，調(diào)整自身的知識和動機(jī)信程。??

簡單反饋

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動畫教學(xué)代理對多媒體學(xué)習(xí)的影響:學(xué)習(xí)者經(jīng)驗與偏好的調(diào)節(jié)作用[J]. 李文靜,童鈺,王福興,康素杰,劉華山,楊超.  心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[2]擇偶與人類嗓音[J]. 吳寶沛,吳靜,張雷,李璐.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(12)
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[6]3～5歲兒童基于聲音線索的情緒知覺[J]. 王異芳,蘇彥捷,何曲枝.  心理學(xué)報. 2012(11)
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[8]淺談網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生社會存在感的培養(yǎng)[J]. 李輝,黃堂紅.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2007(04)
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博士論文
[1]任務(wù)特點、認(rèn)知風(fēng)格對情緒與創(chuàng)造表現(xiàn)關(guān)系的影響[D]. 初玉霞.山東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]視、聽雙元素情緒化設(shè)計對多媒體學(xué)習(xí)的影響[D]. 高苗苗.華中師范大學(xué) 2016
[2]個體特征、任務(wù)特征和反饋特征對基于計算機(jī)的反饋效果的影響[D]. 韓雨絲.華中師范大學(xué) 2016
[3]反饋與預(yù)期差異及情緒對小學(xué)生元記憶監(jiān)控的影響[D]. 潘汝莘.遼寧師范大學(xué) 2014
[4]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)者動機(jī)和激勵研究[D]. 熊晴艷.遼寧師范大學(xué) 2008



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