發(fā)布時間：2020-10-11 03:36

　　 留守兒童一直是農(nóng)村小學(xué)教育重點關(guān)注的對象。一方面,由于情感缺失,容易造成心理障礙,道德水準(zhǔn)下滑;另一方面,獨立的環(huán)境造就了獨立的性格,能夠自立自強(qiáng)。本文從小學(xué)教育的視角分析留守兒童的教育現(xiàn)狀,剖析留守兒童教育的特點,提出了切實可行的對策建議,為進(jìn)一步探求獨特的基礎(chǔ)教育之路奠定了理論基礎(chǔ)。
【文章目錄】：
一、留守兒童的小學(xué)教育現(xiàn)狀
    (一) 留守兒童隔代監(jiān)護(hù), 教育難度大
    (二) 不少留守兒童成績不理想, 不良習(xí)氣重, 道德下滑
    (三) 心理狀態(tài)存在障礙
    (四) 留守兒童的優(yōu)秀品質(zhì)
二、從學(xué)校視角的相關(guān)建議
    (一) 建立導(dǎo)師制度, 動態(tài)關(guān)愛
    (二) 加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)
    (三) 建立心理干預(yù)教研室
    (四) 樹立優(yōu)秀典型

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王東宇;小學(xué)“留守孩”個性特征及教育對策初探[J];健康心理學(xué)雜志;2002年05期

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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10 陳子雷;喬衛(wèi)景;;農(nóng)村留守兒童問題與對策[J];甘肅農(nóng)業(yè);2005年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張利萍;教育與勞動力流動研究[D];華中師范大學(xué);2006年

2 徐陽;農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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9 張艷;農(nóng)村“留守兒童”狀況研究[D];揚州大學(xué);2006年

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 周敏娟,姚立旗,王蕾敏,徐繼梅;離異家庭初中生個性特征及相關(guān)研究[J];健康心理學(xué)雜志;2001年05期

2 段成榮,周福林;我國留守兒童狀況研究[J];人口研究;2005年01期

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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3 李新啟;;暑期更應(yīng)關(guān)愛留守兒童[J];教育;2011年19期

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10 李越;張繼明;;用愛為留守兒童撐起一片天空——淺談班主任對留守兒童的關(guān)愛與教育[J];黑河教育;2011年07期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

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2 徐陽;農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 楊娟;蘇南鄉(xiāng)村教育研究（1905-1937）[D];華東師范大學(xué);2009年

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5 沈濤;農(nóng)民工子女心理健康與社會融入研究[D];武漢大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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3 宋晨輝;我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)研究[D];西南大學(xué);2010年

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5 涂秋元;貧困山區(qū)留守兒童受教育權(quán)現(xiàn)實狀況研究[D];西南政法大學(xué);2010年

6 劉欣;基于結(jié)構(gòu)方程模型的留守兒童心理健康及社會性發(fā)展關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

7 黃艷蘋;家庭教養(yǎng)方式對農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[D];江西師范大學(xué);2006年

8 田賢國;農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 陳桂基;農(nóng)村留守兒童情感狀況調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

10 吳雪琴;四川省留守兒童心理健康調(diào)查及對策研究[D];四川師范大學(xué);2009年

本文編號：2835999