建設(shè)和諧社會(huì)的思想是黨在十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中首次提出。其中社會(huì)公平是建設(shè)和諧社會(huì)的必要條件，而教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求和實(shí)現(xiàn)民族振興的基石，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)均衡發(fā)展的基本前提和必然選擇。任何教育不公都是最大的群體歧視和影響最深遠(yuǎn)的社會(huì)不公，最終會(huì)影響到社會(huì)的整體穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，城鄉(xiāng)教育公平是當(dāng)今中國(guó)教育公平問(wèn)題中最為突出的問(wèn)題，所以在和諧社會(huì)視野下研究城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題對(duì)于促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與和諧有著重要的推動(dòng)作用。改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育事業(yè)取得了較大成就，在全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育，逐漸打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的束縛，一定程度上使城鄉(xiāng)的師資資源能夠有效統(tǒng)籌起來(lái)。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，中等教育和高等教育都有了較大發(fā)展。然而當(dāng)今中國(guó)城鄉(xiāng)教育公平存在的問(wèn)題依然很多，由于歷史原因、體制原因等使當(dāng)今中國(guó)的城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題尤為凸顯，所以對(duì)和諧社會(huì)中的城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題的探討己成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題，在全國(guó)人民努力踐行“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，我們應(yīng)更加關(guān)注城鄉(xiāng)教育公平。 本文主要論述在構(gòu)建和諧社會(huì)背景下我國(guó)城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題，力圖通過(guò)考察當(dāng)今中國(guó)城鄉(xiāng)教育公平的現(xiàn)狀，試圖分析研究我國(guó)城鄉(xiāng)教育不公平的問(wèn)題及其解決問(wèn)題的路徑選擇，為構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)又好又快的發(fā)展起到理論和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。全文分為三個(gè)部分:第一部分相關(guān)涵義界定及城鄉(xiāng)教育公平在構(gòu)建和諧社會(huì)中的地位，主要闡明關(guān)于城鄉(xiāng)教育公平的相關(guān)內(nèi)涵及其及城鄉(xiāng)教育公平在構(gòu)建和諧社會(huì)中的地位;第二部分我國(guó)當(dāng)前城鄉(xiāng)教育公平的現(xiàn)狀及問(wèn)題原因分析，主要論述我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)城鄉(xiāng)教育所取得成就，同時(shí)重點(diǎn)分析了當(dāng)今城鄉(xiāng)教育存在的不公平現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因;第三部分和諧社會(huì)視角下實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的路徑選擇，針對(duì)城鄉(xiāng)教育不公平的原因采取適當(dāng)可行的措施以期能更好的解決當(dāng)今中國(guó)城鄉(xiāng)教育的問(wèn)題。
【學(xué)位單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G521

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 付茹;內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2817076