本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知、策略運用及其動機的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

4-6歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特點及其與社會行為的關(guān)系研究

孫美靜  

【摘要】：情緒表達(dá)規(guī)則是個體在社會交往過程中逐漸掌握的一項社會技能，它是建立在個體能夠正確理解情緒的情況下，根據(jù)不同的情境和不同對象恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，而不是只顧自己的內(nèi)心感受，隨心所欲的發(fā)泄情緒。情緒表達(dá)規(guī)則受社會習(xí)俗和文化背景的影響[1]。比如，在中國文化背景下取得好成績時在同伴面前表現(xiàn)的太高興是不合適的，會被認(rèn)為是驕傲不謙虛，，而在西方崇尚個人主義的文化氛圍下，這種情境下的情緒表現(xiàn)是更容易被接受的。情緒表達(dá)規(guī)則研究隸屬于情緒理解研究范疇,情緒表達(dá)規(guī)則的掌握是建立在兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知是情緒認(rèn)知的一項重要內(nèi)容，對兒童社會能力的發(fā)展起著重要作用。探討兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特點及其與社會行為的關(guān)系，對于提高兒童的社會適應(yīng)能力，改善同伴關(guān)系和親子關(guān)系都起著至關(guān)重要的作用。以往對情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的研究主要涉及三個方面，一是研究個體對表情調(diào)節(jié)知識的掌握情況，即調(diào)查個體是否能夠正確理解情緒以及理解此時內(nèi)外情緒表現(xiàn)應(yīng)該不同；二是研究個體的情緒表達(dá)規(guī)則動機，即調(diào)查個體為什么要使用情緒表達(dá)規(guī)則；三是研究個體的情緒表達(dá)規(guī)則策略，即調(diào)查個體使用什么方法使內(nèi)外情緒表現(xiàn)不同。 本研究采用故事情境法、教師評價法和家長評價法，研究了90名4—6歲兒童對情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知特點及其與社會行為的關(guān)系。研究的前半部分通過故事情境法考察了不同年齡、性別、人際關(guān)系下兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特點；后半部分采用教師評價法和家長評價法測量了兒童的社會行為，然后結(jié)合前半部分對兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的研究，考察兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知與兒童社會行為的關(guān)系。研究得出以下結(jié)論： 1.兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平隨年齡的增長而不斷提高，女孩的情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平高于男孩；兒童在面對教師條件下更多地隱藏自己的憤怒情緒。 2.兒童情緒表達(dá)規(guī)則動機的認(rèn)知發(fā)展水平隨年齡的增長而逐漸提高，女孩的發(fā)展水平高于男孩；兒童對兩種情緒表達(dá)規(guī)則動機的理解和使用不存在顯著差異。 3.在憤怒情境下，兒童使用的情緒表達(dá)規(guī)則策略最多的是平靜化策略，使用最少的是弱化策略。 4.兒童的親社會行為和攻擊破壞行為具有一定的穩(wěn)定性，而害羞退縮行為則隨著年齡的增長而逐漸減少；女孩的親社會行為多于男孩，攻擊-破壞行為少于男孩，而害羞-退縮行為性別差異不顯著。 5.兒童的情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平能正向預(yù)測兒童的親社會行為，負(fù)向預(yù)測兒童的攻擊-破壞行為。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1;B842.6
【目錄】：

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