以"上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓項目"中培訓活動實效性評估為例,從方法角度闡述如何考察培訓活動的實效性。培訓活動實效性可以從培訓活動開展過程、培訓活動的承受客體和實施主體三個角度去考察;反映培訓活動實效性的數(shù)據(jù)可通過組織網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、召開不同類型群體座談會、奔赴培訓活動現(xiàn)場實地考察、個別訪談等形式收集;對于數(shù)據(jù)的解讀可使用整體思維關(guān)注所有樣本的共通問題、使用求異思維尋找不同群體表現(xiàn)出的獨特問題、使用聯(lián)系思維從看似沒有關(guān)系的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題、使用對比思維反映相同問題在不同層面的差距等。
【部分圖文】：

圖 4 也展示出按照不同學段區(qū)分受訓教師時在對培訓活動的滿意度上表現(xiàn)出的差異：學段越低滿意度似乎越高。結(jié)合針對各區(qū)縣的管理者座談會，可能的解釋是，郊區(qū)縣一直以來正處于外來務(wù)工人員聚集、再加上上海城市建設(shè)中人口向郊區(qū)轉(zhuǎn)移等原因，學前教育師資奇缺，引進的教師幾乎沒

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4 徐e

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