當今社會,英語處在越來越重要的地位。從80年代,對于英語讀寫與翻譯能力的需求,到現(xiàn)在對英語聽說讀寫譯的全方位的需求,英語的重要性與必要性逐步提升。英語的學習主要是在學生階段,由學校的教師進行系統(tǒng)的英語教學。英語重要性的增強,直接導致學生英語學習難度的加大以及父母和教師對學生學好英語的熱切的期盼。英語學習的優(yōu)劣最直接、有效的體現(xiàn)是通過英語學業(yè)成績,英語學業(yè)成績不僅是衡量一個學生能否順利升學以及所上學校的檔次,更是評判一個學校教學質量的關鍵。影響英語學業(yè)成績的因素有很多,不可忽略的一個因素是學生的家庭背景。對家庭背景的考量,主要是通過家庭社會經(jīng)濟地位這一因素,家庭社會經(jīng)濟地位一般通過父母職業(yè)、父母受教育程度和家庭收入來測量。有研究表明:家庭社會經(jīng)濟地位越高的學生,其學業(yè)成就越好。但是,家庭社會經(jīng)濟地位,在很大程度上,很難有大幅度的改變,而對于英語學業(yè)成績的提升又是父母和教師強烈期盼的,那么在家庭社會經(jīng)濟地位很難撼動的情況下,可否通過其他因素,來間接的影響學業(yè)成績。在此背景下,筆者經(jīng)過自己的教育實踐,以及相關的文獻查閱發(fā)現(xiàn),英語學習動機是對英語學習起調控作用的關鍵因素,英語學習動機是影響英語學習的因素中,最具有能動性的。同時英語學習動機也受家庭社會經(jīng)濟地位的影響。在現(xiàn)有的研究中,對于英語學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)主要是針對英語教師的,但是父母作為孩子的第一任教師,家庭作為孩子的第一所學校,對學生英語學習動機的培養(yǎng)格外重要,那么在家庭教育這方面,學校以及校內(nèi)的心理教師可以為提高學生英語學習動機做出哪些貢獻呢。本文即針對家庭社會經(jīng)濟地位、英語學習動機與英語學業(yè)成績這三者之間的關系展開了研究,以期引導家長更好的進行家庭教育,激發(fā)與培養(yǎng)學生英語學習動機,從而更加有效的提升學生的英語學業(yè)成績。本文采用《初中生英語學習動機問卷》和《家庭社會經(jīng)濟地位測量問卷》對西安市某初中的700名學生施測,同時搜集其前一周英語期中考試的成績,用spss軟件對數(shù)據(jù)進行處理。結果如下:1)初中生家庭社會經(jīng)濟地位與英語學業(yè)成績呈現(xiàn)顯著的正相關關系;2)初中生英語學習動機與英語學業(yè)成績呈現(xiàn)顯著的正相關關系;3)初中生英語學習動機在人口學變量的年級、性別上呈現(xiàn)顯著性差異;4)初中生英語學業(yè)成績在人口學變量的年齡、年級、性別和是否獨生上均呈現(xiàn)顯著性差異;5)英語學習動機在家庭社會經(jīng)濟地位對英語學業(yè)成績的影響中起部分中介作用。
【學位單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖３－１驗證性因子研宄逡逑

【參考文獻】

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本文編號：2810017