【摘要】：我國教育事業(yè)在過去幾年取得卓越成績,與此同時依舊存在諸如城鄉(xiāng)教育水平差距、政策執(zhí)行效果不佳等問題。教育政策現(xiàn)存的主要問題是教育不公平,其中既有教育資源分布不均、經(jīng)濟發(fā)展快慢不同等的原因,也有教育政策執(zhí)行力水平不高的原因。良好的政策執(zhí)行力是政策目標(biāo)有效實現(xiàn)的保障,良好的地方政府教育政策執(zhí)行力就是加快教育政策內(nèi)容實施與完成教育政策目標(biāo)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵橋梁。政策的生命力在于執(zhí)行,政策的權(quán)威也在于執(zhí)行。十九大將城鄉(xiāng)教育一體化推向發(fā)展新格局,對地方政府的教育政策執(zhí)行力提出來新的要求和挑戰(zhàn),因此筆者選擇城鄉(xiāng)教育一體化為視角,運用組織理論和公共政策理論,采用文獻分析法、系統(tǒng)分析法展開地方政府教育政策執(zhí)行力有關(guān)問題探析。經(jīng)研究剖析地方政府教育政策執(zhí)行力的主要內(nèi)容有政策設(shè)計、政策運行和政策考核。通過對主要內(nèi)容和現(xiàn)狀的分析,總結(jié)出地方政府在教育政策執(zhí)行力上取得明顯進展:政策執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)逐步完善,執(zhí)行力的運行機制逐漸協(xié)調(diào),政策執(zhí)行力考核內(nèi)容也逐步具體化。同時,依舊存在一些問題,比如執(zhí)行主體執(zhí)行意識缺乏、執(zhí)行溝通協(xié)調(diào)不暢、執(zhí)行力問責(zé)乏力等。依據(jù)現(xiàn)狀深入分析發(fā)現(xiàn),其現(xiàn)存問題主要是執(zhí)行主體能力不足、政策執(zhí)行力資源制約、考核機制不健全和監(jiān)督不完善造成的。這些存在問題不僅使得地方政府教育政策執(zhí)行力水平降低,而且影響了相關(guān)教育政策的順利實施和執(zhí)行。要有力解決教育政策執(zhí)行力存在的問題,地方政府需要做到以下四方面優(yōu)化:首先需要優(yōu)化教育政策執(zhí)行主體能力,做到提高執(zhí)行主體全面素質(zhì)、明晰執(zhí)行主體責(zé)任、優(yōu)化多元執(zhí)行主體的合作;其次要優(yōu)化教育政策執(zhí)行力資源配置,做到執(zhí)行資源均衡配置、保障資源投入穩(wěn)定性和建立暢通信息溝通機制;再次要優(yōu)化教育政策執(zhí)行力考核機制,具體是完善考核評價、健全問責(zé)機制和優(yōu)化激勵機制;最后要優(yōu)化教育政策執(zhí)行力監(jiān)督機制,做好進一步明晰執(zhí)行監(jiān)督主體地位、完善執(zhí)行力監(jiān)督評價和發(fā)揮社會監(jiān)督合力。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G520

【參考文獻】

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本文編號：2805635