【摘要】：近年來(lái),協(xié)作學(xué)習(xí)已逐漸成為高校廣受關(guān)注的學(xué)習(xí)方式之一,大學(xué)生通過(guò)協(xié)作獲得社交、情感和知識(shí)方面的收獲,協(xié)作學(xué)習(xí)參與度是影響大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)成果的要素之一。已有相關(guān)研究證明,三維虛擬環(huán)境所具有的沉浸性和多樣化的交互特點(diǎn),使其能支持協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。除學(xué)習(xí)環(huán)境以外,學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素也是影響其協(xié)作學(xué)習(xí)參與度的重要原因。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)參與度,本研究致力于關(guān)注如何從大學(xué)生的個(gè)體方面給予引導(dǎo),基于動(dòng)機(jī)性訪談技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用于三維虛擬環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的人機(jī)對(duì)話平臺(tái),模擬學(xué)習(xí)咨詢師,通過(guò)多次的對(duì)話訪談促使大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)行為的改變,從環(huán)境因素和個(gè)體因素共同出發(fā),提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)參與度。本研究以社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ),對(duì)目前在校大學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)性訪談模型,同時(shí),使用基于AIML的對(duì)話技術(shù)初步實(shí)現(xiàn)了三維虛擬環(huán)境中支持協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)性訪談的人機(jī)對(duì)話平臺(tái),并提出了該平臺(tái)在基于三維虛擬環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式。最后在Open-Sim三維虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展對(duì)照組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,以驗(yàn)證三維虛擬環(huán)境中支持協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)性訪談的有效性。研究結(jié)果表明,在基于三維虛擬環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中給予動(dòng)機(jī)性訪談的對(duì)話干預(yù)能有效從大學(xué)生的社會(huì)性活動(dòng)和個(gè)體性活動(dòng)兩方面提升大學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)參與度。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

第 2 章 研究綜述P. Rose 則將這種成功的學(xué)習(xí)技術(shù)擴(kuò)展到涉及兩個(gè)或更多學(xué)習(xí)者與一個(gè)或多個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，利用 Basilica 組件設(shè)計(jì)了一系列應(yīng)用于不同場(chǎng)景和學(xué)習(xí)內(nèi)容[40]，如圖 2-1 所示，是針對(duì) SecondLife 中的協(xié)作學(xué)習(xí)人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)組件網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與會(huì)話代理進(jìn)行多人對(duì)話。

第 3 章 在校大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀研究調(diào)查3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析使用問(wèn)卷星網(wǎng)站的分析系統(tǒng)和 Excel2016 對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得到如下調(diào)查結(jié)果。3.2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)參與意識(shí)態(tài)度分析對(duì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)的被調(diào)查者的意識(shí)和態(tài)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體包括個(gè)人對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度和感受、協(xié)作學(xué)習(xí)的必要性和有效性四個(gè)方面，結(jié)果如圖 3-1 至 3-4 所示。

學(xué)習(xí)參與意識(shí)態(tài)度分析協(xié)作學(xué)習(xí)的被調(diào)查者的意識(shí)和態(tài)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體包括個(gè)人對(duì)協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和有效性四個(gè)方面，結(jié)果如圖 3-1 至 3-4 所示。圖 3-1 態(tài)度比例圖

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2794733